1.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  01/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Balık Avı” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 1)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Balıkların Yüzmesi deneyi” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Ekinliği (Etkinlik 2)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BALIK AVI (ETKİNLİK 1)

Etkinlik Türü: Türkçe ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukları çocukların yarım ay şeklinde oturmalarına rehberlik eldir.
•	Daha sonra çocuklarla birlikte “KÜÇÜK BALIKLAR” isimli parmak oyununu söyler.
•	Küçük balıklar yüzüyorlar derede, (Kollarla yüzme hareketi yapılır.)
Sağa koşuyorlar, sola koşuyorlar, (İki kol sağa, sola doğru hareket ettirilir.)
Dönüyorlar kuyruklarını sallıyorlar.  (Eller sallanır.)
Büyük balık görünce, kaçıyorlar, kayalara.  (Eller arkaya saklanır.)
•	Tekerlemeyi çocuklarla birkaç kez tekrar eden öğretmen tekerleme ardından çocuklara “BALIK AVI” isimli hikayeyi anlatır. (HİKAYE SAATİ KİTABI)
BALIK AVI
   Can ile babası bir pazar günü balık tutmaya gitmişler. Baba oğul önce oltaların ucuna balık yemi takıp, sonra oltanın ipini denize sallamışlar. Balığın gelmesini beklerken Can okuldaki maceralarını anlatmış. Babası da küçükken okulda yaşadığı benzer olayları Can’a anlatıyormuş. O sırada Can’ın oltasına bir balık takılmış. Can oltanın ipini nasıl çekeceğini, dengeyi nasıl sağlayacağını bilmiyordu. Babası yardım etti. Olta sudan çıktığında ucunda asılı duran balık çırpınıyordu. Balığı oltadan çıkarıp arkalarında duran kovaya koydular. Can çok sevinçliydi, ilk balığını yakalamıştı. 
Can: Babacığım ben senden daha şanslıyım, senden önce ben yakaladım balığı, dedi.
Biraz sonra babası da bir balık yakaladı. Onu da kovaya koydular. Baba oğul keyifle sohbet ediyor, hem de balık tutmaya devam ediyorlardı. Arkalarında duran balık kovasını unutmuşlardı. Kenarda bekleyen aç kediler kovayı yere devirerek balıkları kaçırdılar. Can ile babası durumu fark edince kedileri kovdular, fakat olan olmuştu. Kovada hiç balık kalmamıştı.
Babası: Haydi şansımızı biraz daha deneyelim, ama bu kez kovayı yanımıza koyalım, dedi.
Oltalarını tekrar suya attılar. Biraz sonra Can’ın oltası ağırlaştı.
Can: Büyük bir balık yakaladım, yakaladım hem de bu kez büyük bir balık yakaladım galiba.
Babası ile oltayı çektiler, oltaya takılan balık değil,………
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar oltaya takılan balık değil de nedir acaba? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar. 
•	Hikaye tamamlama işi bittikten sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara A4 kağıdının üzerine çizilmiş olan BALIK resmini ve parmak boyalarını verir.
•	Çocuklardan balık resminin üzerine parmak baskısı yaparmaları istenir. Daha sonra üzerine sim serpilir.
•	Çalışmalar tamamlandıktan sonra gerekli temizlikler yapılır ve faaliyetler kuruduktan sonra panoda sergilenir.
	
Yaş Grubu       :  

									

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayedeki çocukların babalarının görevleri nelerdi?
•	Öğrencilerin görevleri nedir?
•	Öğretmenlerin görevleri nedir?
•	Hemşirelerin, doktorların görevleri nedir?
•	Mühendislerin görevleri nedir?
•	Pilotların görevleri nedir?
•	Kaptanların görevleri nedir?
•	Terzilerin görevleri nedir?
•	Şoförlerin görevleri nedir?
•	Sizce toplumdaki insanların neden farklı farklı görevleri var?
•	Hikayedeki çocuklar büyüyünce ne olmak istiyorlardı?	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 9. Sesbilgisi farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Şiir, öykü ve tekerlemedeki uyağı söyler. Söylenen sözcükle uyaklı başka sözcük söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)

AİLE KATILIMI

•	Ailelerden biri çağrılarak mesleğini tanıtabilir. (örneğin doktor steteskopuyla gelip uygulama yapabilir.)

MATERYALLER
“Balık Avı” isimli hikaye, A4 resim kağıdı, parmak boyası
 SÖZCÜKLER
Balık tutmak, olta
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

                                                                                           BALIKLARIN YÜZMESİ DENEYİ (ETKİNLİK 2)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.  “ Meraklı Bilgin’in çizdiği kesik çizgileri ok yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara şeklin aynısını çizelim.” ve “ Meraklı Bilgin’in çizdiği kesik çizgileri ok yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara şeklin aynısını çizelim .” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bittikten sonra “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyunu hak ettiniz. Ama önce masalardaki malzemelerinizi toplamanız gerekmektedir.”der ve çocukların toplanmalarını sağlar. 
•	Daha sonra öğretmen, “Şimdi de güzel bir deney yapmaya ne dersiniz?” diyerek çocukları etkinlik masasına alır. Öğretmen çocuklarla bir deney yapacaklarını söyler. Deney malzemeleri olan;  2 tane naylon torba, su ve leğeni masaya yerleştirir. Birinci naylon torbaya bir bardak su koyulur ve hava kalmadan sıkıca bağlanır. İkinci torbada aynı şekilde yapılır ama ona hava üflenir. Ve su dolu leğene bırakılır. Hava olan torba yüzer.
•	Öğretmen “Çocuklar bu torba neden yüzmüş olabilir?” der ve akıl yürütmelerini sağlar. Çocuklardan içinde hava olduğu için, cevabı beklenir.
•	Daha sonra “Balıkların yüzme keselerinin içinde hava vardır. Böylece kolay yüzerler.” diyerek bir açıklama yapar.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

			

UYARLAMA

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, 2 tane naylon torba, su ve leğeni
SÖZCÜKLER
Balık, yüzmek
KAVRAMLAR
-----

  

MATERYALLER
Yetenekli Çocukla Akademik Becerilerim Kitabı, 
Kuru Boya, siyah ve beyaz renk daire
SÖZCÜKLER
                       ----
                KAVRAMLAR
Açık-koyu

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfasında yönergeleri yapmak sizi zorladı mı?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Deneyde torba neden yüzdü?
•	Torbayı neye benzettik?	

2.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  02/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yeşilay Haftası” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 3)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Akciğerlerimiz nasıl çalışır?” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 4)
•	“Besin pramidi” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 5)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
Çocuğunuzla sağlıklı yaşamın önemi hakkında sohbet ediniz.
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

YEŞİLAY HAFTASI (ETKİNLİK 3)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	 “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı minderlere geçeriz.” Tekerlemesiyle çocuklar minderlere yönlendirilir ve yarım daire olurlar.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara bu haftanın YEŞİLAY haftası olduğunu söyler ve Yeşilay hakkında çocuklara bilgi verir.
Ardından öğretmen çocuklara “YEŞİLAY HAFTASI” isimli hikayeyi anlatır.
(HİKAYE SAATİ KİTABI)
YEŞİLAY HAFTASI
Sevgi çok üzgündü. Neden mi?... Çünkü babası sigara içiyordu..Bu durum annesini ve abisini de çok üzüyordu. Annesi eşinin bu kötü alışkanlıktan kurtulmasını istiyordu. Sevgilerin okulunda o gün Yeşilay haftası nedeni ile panel düzenlenmişti. Panelde Yeşilay çalışanları içki, sigara, uyuşturucu gibi maddelerin, kişiye ve topluma verdiği zararları anlatıyordu. Sevgi birden ağlamaya başladı. Bu durum Yeşilay çalışanlarının dikkatini çekti. Panelden sonra Sevgi’yi yanlarına çağırarak özel olarak konuştular. Sevgi babasının sigara  içtiğini söyledi. 
Yeşilay çalışanları: Eğer baban kabul ederse onu bu kötü alışkanlıktan kurtarırız, dediler. 
Sevgi: Bunu yapar mısınız?     
Yeşilaycılar:  Neden olmasın, bizim görevimiz bu. Şimdi bu broşürü babana götürmeni istiyoruz.Bizim kurumumuza gelsin, yardımcı olalım.Sevgi çok sevindi, onlara teşekkür etti. Eve geldiğinde olanları anlattı. Annesi, abisi ve Sevgi akşam hep birlikte babaları ile konuşup onu ikna etmeye karar verdiler. Akşam babaları eve gelince, Sevgi babasına yaklaştı. Ona “Babacığım seni çok seviyorum.” diyerek broşürü uzattı.    
Ali ve annesi: Biz de seni çok seviyoruz, lütfen bu kötü alışkanlığından vazgeç. Bak gözlerin çökmüş, yüzün kırışmış, rengin kararmış. Ya ciğerlerin, kalbin? Kim bilir ne haldedir. Böyle devam edersen, sağlığın iyice bozulur. Oysa daha mutlu bir aile olarak yaşayabiliriz. Babası söylenenleri dinliyor. Onlara hak veriyordu ama; “alıştım bir kere, bırakamıyorum ” diyordu. Sabah uyandığında babası broşürü inceledi: Çocuklar haklısınız ben de bu durumdan kurtulmak istiyorum; ama nasıl?   Sevgi: Babacığım, Yeşilay’daki amcalar sana yardım edecekler. Lütfen  sağlığına kavuş, mutlu bir aile olalım. Babası, o gün Yeşilay kurumuna gitti. Onları dinledi. Kısa sürede kötü alışkanlıklarını bıraktı. O günden sonra hiç sigara içmedi. Hep birlikte mutlu yaşadılar.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte sağlıklı olabilmek için yapılabileceklerin neler olduğu hakkında sohbet eder.
•	Sohbet sırasında öğretmen bütün çocuklara söz hakkı vererek çocukların duygu ve düşüncelerini söylemeleri için fırsat verir.	
Yaş Grubu       : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Bilişsel gelişim:
Kazanım 13. Günlük yaşamda kullanılan sembolleri tanır. (Göstergeleri: Verilen açıklamaya uygun sembolü gösterir. Gösterilen sembolün anlamını söyler.)

					

MATERYALLER
“YEŞİLAY HAFTASI” isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Sağlık, yeşilay
KAVRAMLAR
Fayda-zarar

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Yeşilay haftası neden var sizce? 
•	Niçin sembolü Yeşil ay olmuş olabilir?
•	Sağlığımıza zararlı alışkanlıklar nelerdir?

UYARLAMA

AKCİĞERLERİMİZ NASIL ÇALIŞIR? (ETKİNLİK 4)
Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

                                                            ÖĞRENME SÜRECİ
“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.   Öğretmen çocuklara “AKCİĞRLERİMİZ NASIL ÇALIŞIR” isimli deneyi yapacaklarını söyler ve ardından kullanacağı malzemelerin neler olduğunu söyler ve deneye başlar.
Akciğerler Nasıl Çalışır? Deneyi
gereli olan malzemeler.
-Üç tane balon ( İkisi aynı büyüklükte ve aynı renkte diğeri daha büyük ve farklı renkte olabilir) 
-iki tene kıvrılabilen pipet, 
-bant, 
-iplik, 
-pet şişe , 
-oyun hamuru.
Deneyin Uygulanışı
Öğretmen pet şişeyi enine ortadan ikiye keser.
Öğretmen pipetleri kıvrılan yerleri aynı yönde olarak bantlar. (kıvrılan yerlerini bantlamayalım)
Ardından öğretmen balonlardan her birini pipetlerden birinin ucuna takarak iyice bağlar. 
•	(Pipet ve balonları pet şişenin içinden geçirelim ancak balonlar pet şişenin geniş kısmında kalmalı)
daha sonra öğretmen büyük balonun dar olan bölümünü keser ve pet şişenin açık olan ağzına geçirir, çıkmaması için iyice bantlar. son olarak öğretmen pipetlerin etrafını oyun hamuru ile iyice kapadıktan sonra üşeyip çocuklardan balonları gözlemlemelerini ister.deney bitiminde öğretmen çocuklara “Diyafram ve kaburga kaslarının (Alttaki balon diyafram görevi yapar) birlikte çalışması ile göğüs boşluğunun hacmi değiştirilir, buna bağlı olarak nefes alma ve verme gerçekleşir.” Der.Yapılan deneyi incelemeleri için çocuklarla fırsat tanır.Çocukların incelemeleri bittikten sonra öğretmen çocukları sohbet merkezine  yönlendirerek yapılan deney hakkında çocuklarla sohbet eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

 Bilişsel gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)

MATERYALLER
Üç tane balon ( İkisi aynı büyüklükte ve aynı renkte diğeri daha büyük ve farklı renkte olabilir) ,iki tane kıvrılabilen pipet, bant, iplik, pet şişe , oyun hamuru.
SÖZCÜKLER
Akciğer, diyafram, kaburga
KAVRAMLAR 
---             

                                DEĞERLENDİRME
•	Çocuklardan deneyin nasıl yapıldığını, aşamalarını anlatmaları istenir.
•	Akciğerlerin kirli hava alması durumunda neler olabileceği hakkında sohbet edilir.	

AİLE KATILIMI
Yapılan çalışmalar evlere gönderilir ve beraber incelemeleri istenir. 	

UYARLAMA

BESİN PRAMİDİ (ETKİNLİK 5)
Etkinlik Türü: Sanat ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu     : 					
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Çocuklar masalarına yönlendirilir.
•	Çocuklarla birlikte “Şaklat Şaklat” isimli parmak oyunu söylenir. Daha sonra hep beraber tekrar edilir. 
“Şaklat şaklat şaklat şaklat şaklat(eller çırpılır)
Şıklat şıklat şıklat şıklat şıklat(parmaklar şıklatılır)
Döndür döndür döndür döndür döndür(eller bileklerden döndürülür)
Salla salla salla salla salla(kollar iki yana sallanır)
Arkana yaslan ellerini dinlendir.” 
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara “BESİN PRAMİDİ” isimli çalışmayı yapacaklarını söyler. Ardından öğretmen çocuklara besin piramidi hakkında bilgi verir ve bu piramidin bize neyi gösterdiğini çocuklara anlatır. Daha sonra öğretmen önceden hazırlamış olduğu piramit maketini sınıfa getirir.Öğretmen sınıfa getirdiği besin piramidi maketini en alt kısımdan başlayarak besin gruplarına ayırır.En alt grup: ekmek pirinç makarna grubudur.Diğer grup: meyve ve sebzeler grubudur
•	Diğer grup: süt yoğurt peynir yumurta et balık baklagiller kuruyemiş grubudur. Diğer grup: katı ve sıvı yağlar, tatlılar grubudur. Öğretmen çocuklara piramit hakkında bilgi verdikten sonra öğretmen bu besin gruplarının olduğu resimler dağıtır. Çocuklardan bu resimleri kesip piramitte uygun olan yerlere yapıştırmalarını ister.Öğretmen çocukların etkinlilerine rehberlik ederek çocuklarla tek tek ilgilenir.Öğretmen etkinlik bitiminde sınıfın toplanmasını sağlar. 
•	Ardından öğretmen çocukların temizlik ve tuvalet ihtiyaçlarını gidermelerine rehberlik eder.
•	Öğretmen toplanma ve temizlikten sonra, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların tekrar masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan yerlere örnekteki gibi yarım daireler çizelim.”, “ Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara şeklin aynısını elimizi kaldırmadan çizelim.”, “  Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara daire şeklinin aynısını çizelim.” ve “Uğur böceklerinde ve çiçeklerde bulunan kesik çizgileri birleştirelim. Resmi boyayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri toplar. Nesneleri kaptan kaba boşaltır. Nesneleri üst üste / yan yana / iç içe dizer. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLER
Besin gruplarının olduğu resimler, makas, yapıştırıcı, çalışma sayfaları ve kurşun kalem
SÖZCÜKLER
Besin pramidi
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonunda çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Yaptığımız çalışmanın adı neydi?
•	Niçin aşağıdan yukarı doğru besinler dizilmiş ve hepsinin bir sırası var?
•	Besinlerin faydaları nelerdir?
•	Sen bunların hepsini yiyor musun?
•	Çalışma sayfalarında çizgileri birleştirmek eğlenceli miydi?	

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Çocukların okul başından bu yana olumlu veya olumsuz şekilde yemek alışkanlıklarıyla ilgili değişikliklerin olduğunu düşünüyorlarsa yazıp öğretmene vermeleri istenir.	

3.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  05/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Batuhan Köyde” isimli Türkçe ve Drama Etkinliği (Etkinlik 6)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Temiz Akciğerler” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 7)
•	 “İlk- Orta- Son” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 8)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
 GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla söylediğim besin veya malzeme kimden elde edilir oyunu oynayınız. (Süt-inek,yün-koyun, yumurta-tavuk, sucuk-dana v.s)
•	Evinizde kaç kapı, kaç pencere olduğunu sayınız. Hangisinin daha çok olduğunu söyleyiniz. Evinizde çok olan nesnelere örnekler veriniz.

  EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BATUHAN KÖYDE(ETKİNLİK 6)
Etkinlik Türü: Türkçe-Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
                                                                  ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “SAĞLIK” isimli tekerlemeyi söyler.
SAĞLIK
Lık ılık, sağlık.
Süt içelim ılık ılık,
Ye, ye, yerim.
Se, se severim
Büyürüm, büyürüm
Kocaman adam olurum.
•	Tekerlemeden  sonra öğretmen çocuklara “BATUHAN KÖYDE “ isimli hikayeyi anlatır.
BATUHAN KOYDE(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Batuhan; zayıf, çelimsiz ve iştahsız bir çocuktu. Doktoru Batuhan’a temiz hava,bol gıda ve sporun iyi geleceğini söyledi. Annesi ile babası bunun üzerine bir kararaldılar. Yaz tatilinde Batuhan’ı dedesinin köyüne göndereceklerdi. Yaz tatili geldiğinde dedesi şehre geldi. Dönüşte Batuhan’ı da köye götürdü.Batuhan’ın annesi ile babası çalıştığı için köye ancak hafta sonu gidebileceklerdi.Batuhan’ı köyde ninesi dört gözle bekliyordu. — Sevgili torunum hoşgeldin!” dedi, sarıldılar.    Batuhan’ın bahçede dolaşan tavuk ve civcivlere gözü takıldı.  Ninesi: Bak Batuhan, çilli tavuk, yavrularını gezdiriyor, yumurtadan yeni çıktılar. 
  Batuhan: Civcivler yumurtadan mı çıkar?  
 Ninesi: Evet canım! Hem sadece civcivler değil. Hindilerin, kazların, ördeklerin de yavruları yumurtadan çıkar. Yumurtası olan, her hayvanın, yavrusu yumurtadan çıkar.  
Dedesi: Kaplumbağa, yılan, timsah, kuşlar bunlar da yumurtadan çıkar.  Batuhan: Peki kuzular, keçiler?   Dedesi: Onlar annelerinin karnında büyür, zamanı gelince de doğarlar. İnek, manda, koyun, keçi, at, eşek bunlar yavrularını doğurarak dünyaya getirirler. Tabi yalnızca  dişileri. 
 Batuhan: Dişlileri mi? Bu ne demek şimdi. Anlamadım. 
Dedesi: Dişli değil oğlum dişi. Hayvanlarda da erkekler ve dişiler vardır.    Batuhan: Ha anladım erkek, kız.        Dedesi: Ha, ha evet torunum. Merak etme köyümüzde bir çok hayvan var. Burda kaldığın sürece çok şey öğreneceksin. Hayvanları daha iyi tanıyacaksın.    
Ninesi: Ee hadi ama yemekler soğuyacak.   Batuhan, ninesinin hazırladığı yemekleri çok beğendi. “Nineciğim yemeklerin çok güzel.” dedi.   
Ninesi: Burda her şey taze de ondan. Bak bu tavuk eti, bizim kümesten. Yoğurt ineklerimizin sütünden ben yaptım. Bu türlünün ve salatanın malzemeleri de bahçeden toplandı, tazecik. Ye oğlum, yüzüne kan gelsin.
Batuhan iştahla yedi. Akşam  üstü yatmadan önce süt içti. Mışıl mışıl uyudu. Sabah erkenden uyandı. Bahçede dolaştı. Karabaş ile koştu, onunla yarıştı. Spor yaptı, çimlerde takla attı. İştahı açılmıştı. Ninesinin hazırladığı harika kahvaltıyı yedi.Çillinin yumurtasını, beneklinin sütünü, peynirini çok sevdi. Hafta sonu annesi ilebabası geldi. Batuhan’ı görünce gözlerine inanamadılar. Batuhan bir hafta içersinde hem kilo almış, hem de uzamıştı. Yanaklarına kan gelmişti. “Temiz hava,bol gıda, işte en iyi ilaç bu.” dediler.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder. Daha sonra gerekli rol dağılımı yapılarak hikaye dramatize edilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
 Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/ izlediklerini  resim,  müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)

					

MATERYALLER
“Batuhan Köyde “ isimli hikaye kitabı
                        SÖZCÜKLER
Sağlık, dişi, köy
KAVRAMLAR
Taze-bayat

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemiz nerede geçiyordu?
•	Batuhan ve dedesi neler konuştular?
•	Köyde her şey taze miydi bayat mıydı? Neden tazeydi sizce?
•	Sağlıklı olmak için neler yapmamız gerekiyor?	

AİLE KATILIMI
•	Daha önce köye gittilerse ve fotoğrafları varsa okula göndermeleri istenir.	
UYARLAMA

	

TEMİZ AKCİĞERLER (ETKİNLİK 7)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu     : 					
ÖĞRENME SÜRECİ
•	 “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.  
•	Çocuklara malzemeler dağıtılır.
•	Öğretmen çocuklara etkinliği yaparken model olur. 
•	Çocuklara üzerinde Yeşilay amblemi ve akciğerler ve sigara bulunan etkinlik kağıtları dağıtılır.
•	Resim boyanır ve sigara üzerine elişi kağıdı ile çarpı işareti koyulup sigaranın zararları hakkında konuşulur.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar
Özbakım Becerileri:
Kazanım 8. Sağlığı ile ilgili önlemler alır. (Göstergeleri: Sağlığını korumak için yapması gerekenleri söyler. Sağlığına dikkat etmediğinde ortaya çıkabilecek sonuçları açıklar. Sağlığını korumak için gerekenleri yapar.)

MATERYALLER
Üzerinde Yeşilay amblemi ve akciğerler ve sigara bulunan etkinlik kağıtları,elişi kağıdı, boyalar,makas,yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Yeşilay 
KAVRAMLAR
Fayda-zarar

DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik sırasında Yeşilay’ın yaptıkları hakkında konuşulur.
•	Akciğerlerin sağlığı hakkında sohbet edilir.
•	Çocuklardan sağlık hakkında öğrendikleriyle ilgili resim yapmaları ve yaptıkları resimleri anlatmaları istenir.	

UYARLAMA

İLK- ORTA- SON (ETKİNLİK 8)
Etkinlik Türü:Okuma-Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

                                                            ÖĞRENME SÜRECİ
•	““Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.
•	Öğretmen yanına 3 tane çocuk alır ve onları sıraya dizer. Uygulamalı olarak ilk, orta ve sondaki çocuğu gösterir.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Sıranın başındaki pengueni siyah renge boyayalım. Sıranın sonundaki penguenin üzerine çarpı işareti çizelim. ”,  “ Bulutların ortasında ne var, söyleyelim. Turuncu renkli kalemle daire içine alalım. Sıranın sonunda olan yavru ördeği bulalım. Üzerine çarpı işareti çizelim. ”  ve “ Her sıradaki ilk varlığı kırmızı renge boyayalım. ” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen malzemelerin toplanmasını sağlar ve “Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız, Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesini söyleyerek çocukların geniş bir alana  geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen geniş alana geçen çocuklardan halka olmalarını ister. Ardından öğretmen ısınma hareketleri yaparak çocukların kendilerine eşlik etmelerini ister. Isınma hareketlerinin ardından öğretmen getirdikleri ipleri çocuklara dağıtarak ip atlamalarını ister. Bir süre bu şekilde oyunlarına devam etmelerine fırsat verir. Öğretmen yorulan çocukların dinlenmeleri için dinlendirici etkinliğe geçiş yapar. Oyun bitiminde öğretmen ipleri toplar ve çocuklardan minderlere oturmalarını ister.
•	Her çocuğa uzunlu kısalı ipler vererek yerde şekil oluşturmalarını ister. Çocukların çalışmalarına rehberlik eder.
•	Daha sonra çocuklara iplerden geçecek büyüklükte sarı, kırmızı ve mavi olmak üzere boncuk verir. Öğretmen ilk sıraya mavi, ortaya kırmızı, sona sarı boncuğu dizin şeklinde uygulama yaptırır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir.)

Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar.)
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: İp atlar.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
İlk- orta- son

UYARLAMA
__

                                DEĞERLENDİRME
•	İlk- orta ve son kavramını anlatırken soru-cevaplarla çocuğun kavramı öğrenmesi sağlanır. Sıranın başında, ortasında, sonunda kim var şeklinde.

4.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  06/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Havayı Gözlemliyoruz” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 9)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Yeşilay Haftası-Sağlığım” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 10)
•	“Denizdeki Hayvanlar ve Olması İmkansız Durumlar” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 11)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Ertesi gün okula mıknatıs göndermeleri istenir.
•	Çocuğunuzla dergi, kitap veya internetten hayvanların özelliklerini tanıtan resimleri inceleyin. Yeni bilgiler öğrenin
•	Birlikte havada, karada, suda oyunu oynayınız. İsmi söylenen hayvanın yaşadığı yere dair taklit etmesini isteyiniz
        
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

HAVAYI GÖZLEMLİYORUM (ETKİNLİK 9)

Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara serbest bir şekilde oynamaları için fırsat tanır. Öğretmen serbest bir şekilde oynayan çocuklara rehberlik eder. Onların oyunlarına eşlik ederek çocuklarla sohbet eder.
•	Etkinlik bitiminde çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır ve bulutları gözlemleyecekleri söylenir. 
•	Etkinlik öncesinde çocuklarla bulutlar hakkında sohbet edilir. Bulutların şekli, rengi, yağmurlu havada, karlı havada ve güneşli havada nasıl göründükleri ve nasıl hareket ettikleri üzerine konuşulur. İlgili görseller, kitaplar kullanılır.
•	Daha sonra içinde bulunulan mevsim ve dört mevsimle ilgili bilgiler paylaşılır. Hava şartlarının mevsimlere göre nasıl değiştiği tartışılır ve bulutların da buna göre değiştiği bilgisi verilir.
•	Çocuklar yanlarına birer not defteri- kalem alırlar ve açık havaya çıkılır. Bir süre bulutlar gözlemlenir. Renkleri, şekilleri ve yoğunlukları üzerine konuşulur.
•	Çocuklardan gözlem sırasında bulutları not defterlerine çizmeleri istenir.
•	Sınıfa döndükten sonra çizimler üzerinde konuşulur ve çocuklarla bir hava durumu panosu hazırlanır. 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

MATERYALLER
Not defterleri, kalemler
SÖZCÜKLER
Hava
KAVRAMLAR
Mevsimler, sıcak-soğuk-ılık

                                             DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bahçeye neden çıktık?
•	Bugün hava nasıldı?
•	İlkbaharda havada ne gibi değişiklikler oluyor?

AİLE KATILIMI 

UYARLAMA

YEŞİLAY HAFTASI-SAĞLIĞIM (ETKİNLİK 10)

Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
                                                   ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları masalara yönlendirir.
•	Önceden hazırladığı aşı, uyku, ağaç, süt, hasta resimlerini çocuklara dağıtır.
•	A4 kağıdında kutucuklara yazmış olduğu bilmeceleri dağıtır.
•	Çocuklara; “ben şimdi size buradaki bilmeceleri sırasıyla soracağım. Siz de bana elinizdeki resimlere bakarak cevap vereceksiniz ve sorduğum bilmece kutusunun karşısına doğru resmi yapıştıracaksınız.” der ve çocuklardan yapıştırıcılarını alıp oturmalarını ister.
BİLMECELER
Acıtır ama hastalıktan korur  (AŞI)

Baldan tatlı elde tutulmaz
Çarşıda satılmaz tadına doyum olmaz  (UYKU)

Yazın giyinir kışın soyunur   (AĞAÇ)

Koyun inek veriri bizlere
Afiyet olsun sizlere   (SÜT)

Kaldıramaz o başını zorla içer aşını   (HASTA)
•	Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder ve çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayın ipuçlarını söyler. İpuçlarını birleştirerek tahminini söyler. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri yapıştırır)

						

			

MATERYALLER
Aşı, uyku, ağaç, süt, hasta resimleri, yapıştırıcı, bilmecelerin kutucuklarda yazılı olduğu A4 kağıtları
SÖZCÜKLER
Bilmece, sağlık
KAVRAMLAR
----

                                DEĞERLENDİRME
Sanat etkinliği bitiminde;
•	Çocuklara bu çalışmanın eğlenceli olup olmadığı sorulur.
•	Bu çalışmayı başka nasıl yapabilecekleri sorulur.
•	Etkinlik sırasında çocukların davranışları gözlenir.
	
                                                                                                  UYARLAMA

DENİZDEKİ HAYVANLAR VE OLMASI İMKANSIZ DURUMLAR (ETKİNLİK 11)
Etkinlik Türü: Sanat, Müzik ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
                                                   ÖĞRENME SÜRECİ

•	Sınıf sanat etkinliği için düzenlenir.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara deniz de yaşan hayvanların resimleri olan boyama sayfalarını renkli kalemlerle birlikte dağıtır. Ardından çocuklardan boyama sayfalarını boyamalarını ister. Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder.
•	Daha sonra öğretmen boyaması biten çocuklara makas vererek boyadıkları deniz hayvanlarını kesmelerini ister.
•	Ardından öğretmen büyük bir  mukavva üzerinde mavi çöp poşeti yapıştırarak deniz yapar. Çocukların kestikleri deniz hayvanları resimlerini yapıştırmalarını ister. Öğretmen çocuklara rehberlik ederek bütün çocukların faaliyetlerini mukavva üzerine yapıştırmalarını sağlar. Etkinlik bitiminde öğretmen bitirilen faaliyeti panoya asarak sergiler.
•	Etkinlik sırasında KIRMIZI BALIK şarkısı söylenir.
KIRMIZI BALIK
Kırmızı balık gölde,
Kıvrıla kıvrıla yüzüyor 
Balıkçı Hasan geliyor,
Oltasını atıyor. 
Kırmızı balık dinle,
Sakın yemi yeme. 
Balıkçı seni tutacak ,
Sepetine atacak. 
Kırmızı balık kaç kaçkaç.
•	Şarkının sonrasında öğretmen  çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Yukarıdaki resmi inceleyiniz. Gerçek hayatta olması imkansız durumları daire içine alınız.”, “Yukarıdaki resmi inceleyiniz. Gerçek olması imkansız durumları (x)işareti ile gösteriniz.” ve “Yukarıdaki resmi dikkatle inceleyelim. Olması imkansız durumları daire içine alalım.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. Çalışmalar tamamlanınca malzemeler kaldırılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar)

 

			

			

			MATERYALLER
Yapıştırıcı, makas, çöp poşeti, denizde yaşayan hayvanların resimleri, boyalar, mukavva, makas, yapıştırıcı, çalışma sayfaları ile kuru boyalar
SÖZCÜKLER
                                                      ----
KAVRAMLAR
----

                                DEĞERLENDİRME
Sanat etkinliği bitiminde;
•	Nasıl bir etkinlik yaptık? Hangi malzemeleri kullandık?
•	Etkinlik kolay mıydı yoksa zor muydu?
•	Daha önce bu hayvanları herhangi bir yerde gördün mü?
•	En çok hangi hayvanı seviyorsun?
•	Hiç evde bir hayvan besledin mi?
•	Çalışma sayfalarında gerçek olması imkansız durumları bulurken eğlendiniz mi?	

UYARLAMA

5. GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  07/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“7 Rakamını Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 12)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Mıknatıslar” isimli Fen ve Sanat Etkinliği (Etkinlik 13)
•	 “Dikkatli yürü” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 14)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

7 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 12)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Öğretmen çocuklara “SAYILAR” tekerlemesini söyler.
SAYILAR
Sayılardan ilki bir, ardından iki gelir
Sonra üç, sonra dört, beş, hani bizim beş kardeş
Beşten sonradır altı, nerde kaldı kahvaltı
Altıdan sonra yedi, kedi ciğeri yedi
Saymayı öğrendik biz, sekiz çöp sekiz ceviz
Sekizden sonra dokuz, dokuzu geçince on!
Sayılarda yoktur son!
•	Tekerlemenin ardından çocuklara elindeki “7” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 7 Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum.” der.
•	Öğretmen “7” rakamını panodan indirir ve ; “çocuklar bu rakam 7!  ” der.
•	Ardından isteyen çocuklar yedişer nesne bulup öğretmene getirirler. Öğretmen tek tek kontrol eder.
•	Çocuklarla gökyüzüne “7” yazma çalışması yapar.
 Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “- Sevgili arkadaşlarım 7 rakamını öğreniyoruz. 7 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 7 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.” ve “7 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 7 rakamlarını yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “6” ve “7” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen 6 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki altı nesneyi getirip 6 rakamının üzerine, “7” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki yedi nesneyi getirip 7 rakamının üzerine koyar.
•	Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıda ki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir. Oyun bir süre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil  Gelişimi:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, 7 rakam kuklası, 6 ve 7 sayı kartları 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
7 Sayısı 

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi rakamı öğrendik?
•	6 sayısını daha önce görmüştük hatırladınız mı?
•	7 sayısını daha önce gördünüz mü?
•	6 ve 7 sayısı kadar nesneyi bulmak eğlenceli miydi? Daha önce buna benzer oyun oynamış mıydık?

         AİLE KATILIMI
        Evde 7 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

UYARLAMA

MIKNATISLAR (ETKİNLİK 13)
Etkinlik Türü: Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)   
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Ardından öğretmen masanın üzerine kaşık, iğne, ataç, bardak, çivi, ve kağıt koyar.
•	Çocukları tek tek çağırarak sence mıknatıs hangisini çeker diye sorar. 
•	Çocuklardan mıknatısın çekebileceği nesneleri bulmalarını ister. Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder ve çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Ardından öğretmen çalışma sayfalarına bakmalarını ister.Öğretmen çocuklara “Sence bu varlıklardan hanilerini çekebilirsin söyle. Çarpı işareti ile göster. Mıknatısla ilgili çekebileceğin başka varlıklar bulalım ve mıknatısla ilgili bir buluşta biz yapalım. Yaptığımız buluşu boş yere çizelim.” Yönergesini yönlendirir. Öğretmen çocukların çalışmalarına rehberlik eder ve çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Arkasından öğretmen çocuklara tutkallı hamur dağıtarak çocuklardan buzdolabı süsü için şekiller yapmalarını ister.
•	Öğretmen isteyen çocuklara kalıplar dağıtır. Ardından öğretmen yapılan çalışmaların boyanması için çocuklara boyalar dağıtır.
•	Çalışmalarını boyayan çocuklar sim pul gibi malzemelerle çalışmalarını süsler. Son olarak öğretmen yardımıyla çalışmaların arkalarına mıknatıs yapıştırır.Yapılan çalışmaları bir dolaba yapıştırıp sergilenmesini sağlarlar	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim: 
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar)
Bilişsel gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

MATERYALLER
Çeşitli büyüklükte mıknatıslar, kaşık, iğne, ataç, bardak, çivi, kağıt, oyun hamuru, mıknatıs resimlerinin olduğu A4 kağıtları
SÖZCÜKLER
Mıknatıs 
KAVRAMLAR
Çekme-itme

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde;
•	Mıknatıslar ne işe yarar?
•	Mıknatıslar neleri çekerler, neleri çekemezler?
•	Mıknatıslarla ilgili icatlar nelerdi?
•	Sen olsan nasıl bir icat yapardın? Gibi sorular yöneltilebilir.	

AİLE KATILIMI
•	Eve gönderilen buzdolabı süsleriyle ilgili çocuklarıyla konuşmaları, nasıl yaptıklarını incelemeleri ve çocuklarını bu konuda pekiştirmeleri istenir.	

UYARLAMA

DİKKATLİ YÜRÜ (ETKİNLİK 14)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)     
Yaş  Grubu   : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen  “Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız. Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” tekerlemesini söyleyerek çocukların  geniş bir alana  geçmelerini sağlar.
•	Çocuklar yan yana minderlere otururlar.
•	Başlangıç ve bitiş çizgileri belirlenir.
•	Çocuklar 2 gruba ayrılır.
•	Önce ilk grup yan yana dizilir ve başlarının üzerine bir kitap konur.
•	Kitabı düşürmeden yürümeye çalışırlar.
•	Kitabı düşüren tekrar başlangıca gelip başlar. 
•	Bitiş çizgisine ilk ulaşan kazanır.
•	Oyun diğer grubunda oynamasıyla devam eder.
•	Oyunun ardından değerlendirme kısmına geçilir ve çocuklara bir süre serbest oynamaları için fırsat verilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim :
Kazanım 3. Nesne kontrolü gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak nesneleri kontrol eder. )

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

MATERYALLER
Aynı büyüklükte kitaplar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Zor muydu, kolay mıydı? Neden?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz? Gibi sorular yöneltilebilir.	

AİLE KATILIMI
•	Oyun yazılı olarak evlere gönderilir.
•	Çocuklarıyla oynayabilecekleri söylenir.	

UYARLAMA

6.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  08/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Siyah Rengi Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 15)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Doğa Olayları” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 16)
•	 “Lale” isimli Sanat etkinliği (Etkinlik 17)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	  Çocuğunuzla havada meydana gelen doğal olaylar hakkında konuşunuz.
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

SİYAH RENGİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 15)

Etkinlik Türü : Okuma-Yazmaya  Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu        : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim: 
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. 
•	Sınıfa siyah renkli nesneler (siyah kalem, siyah zeytin resmi, penguen resmi, kömür resmi vb.) getirir. Nesnelerin ortak özellikleri (hepsinin ‘siyah’ renk olması) vurgulanır.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Yukarıdaki kargayı siyah renk kalemle boyayalım.” ve “Resimde gördüğümüz varlıkların adlarını söyleyelim. Siyah renkte olanları mavi kalemle daire içine alalım. Kahverengi olanları yeşil kalemle daire içine alalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. 
•	Daha sonra Etkinlik boyunca öğretmen çocukları izler ve yardımcı olur.
•	Etkinlik bitiminde sınıfta “siyah” renkli nesneleri bulma oyunu oynanır. En çok siyah nesne bulan çocuk alkışlanır.
•	Ardından materyaller toplanır ve sınıf düzenlenir.	

DEĞERLENDİRME

Etkinlikten sonra çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Biz bugün hangi rengi öğrendik?
•	Siyah diyince aklınıza neler geliyor?
•	En çok hangi rengi seviyorsun?	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, boya kalemleri
SÖZCÜKLER
                                                     ----
KAVRAMLAR
Siyah Renk

UYARLAMA

DOĞA OLAYLARI (ETKİNLİK 16)
Etkinlik Türü:Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı minderlere geçeriz.” diyerek çocukları çocukların minderleri almalarına rehberlik eder Çocuklar minderlere daire şeklinde otururlar. Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla “İLKBAHAR” isimli parmak oyununu oynar.
İLKBAHAR
Havalar soğumaya başladı bırrr,(Eller göğüste çapraz yapılarak titrenir.)
Bazı hayvanların da uykusu geldi.(Esneme hareketi yapılır.)
Ayıcık uyumak için sallana sallana mağarasına gidiyor, (Kollar açılarak sallanır.)
Köstebek uyumak için kendisine yuva kazıyor, (Ellerle kazma hareketi yapılır.)
Yılancık girmiş yuvasına, kıvrılmış uyuyor.(Bir kol kıvrılarak baş yaslanır.)
Solucan da kazmış toprağı, yatmış yuvasına,(İki el birleştirilip uyuma hareketi yapılır.)
Uyudular kış boyunca.(Uyuma hareketi yapılır.)
Günler geçti, ilkbahar geldi, havalar ısındı.(Eller yanlara sallanır.)
Kış uykusuna yatan hayvanların hepsi bir bir uyandı(Kollar yanlara açılarak uyanma hareketi
yapılır.)
•	Parmak oyununun ardından öğretmen çocuklara “DOĞA OLAYLARI” isimli hikayeyi kukla tekniğini kullanarak anlatır.
DOĞA OLAYLARI (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Aysel öğretmen, sınıfta doğamız konusunu anlatıyordu.
— Doğa bize, yaşamımız için gerekli her şeyi sunar. Hava – su – toprak yaşamamız için gerekli kaynaklardır. Tabii güneşi de unutmamalı. Zaman zaman, doğada çeşitli olaylar meydana gelir. Bu konuyu CD’den izleyerek öğrenelim, diyerek CD’yi başlatır. Çocuklar CD’deki görüntüleri izlerken Aysel öğretmen devam eder:
— Havada bezen yağmur, kar, dolu yağışları, gök gürültüsü, şimşekler oluşur.
Sularda dalgalanmalar, gelgit olayları meydana gelir. Karada ise sel, toprak kayması, deprem, yanardağ patlamaları gibi olaylar ile karşılaşırız. Bunlara “doğa olayları” denir. Doğa olaylarını durdurmak gibi bir şansımız yoktur. Fakat bu olayların olabileceğini düşünerek, tedbirli olmalıyız. Evlerimizi doğa olaylarının az yaşandığı yerlere yapmalıyız. Korunma yöntemlerini bilmeliyiz.
Bakın şimdi bir deprem anını izliyoruz. Gördüğünüz gibi, çocuklar okuldalar.Deprem olunca ne yaptılar?... Masaların altına girerek diz üstü yere kapandılar. Ellerini başlarını korumak için tepelerinde birleştirdiler.. Şimdi ise sıra ile itişmeden sınıfı terk ediyorlar. Çünkü yer sarsıntısı durdu. Böyle zamanlarda sakin olmak gerekiyor. Panik ve telaş başka kazalara sebep olur. Çocuklar bahçede, daha önceden plânlanmış yerlerde toplandılar. Öğretmenleri eksik veya yaralı var mı, diye kontrol ediyor.
Ayten: Peki, öğretmenim deprem ne zaman olur?
Aysel Öğretmen:Depremin ne zaman olacağını bilemeyiz. Bilim adamları (jeolog) bu konuda çalışmalarını sürdürüyor. Ama biz her an olacakmış gibi hazırlıklı olmalıyız. Böyle zamanlarda ne yapmamız gerektiğini önceden plânlamalıyız. Evlerde anne, babalarınızla bu konuyu konuşun. Bir deprem çantası hazırlayıp içine acil durumlar için gerekli malzemeleri koyun. El feneri, küçük bir radyo, kibrit, su ve bisküvi gibi şeyler koymayı da unutmayın.
Çocuklar: Öğretmenim bu gün çok yararlı şeyler öğrendik.
Ahmet: Artık doğa olaylarından korkmuyorum. Böyle zamanlarda cesur ve akıllı davranmalıyız.
Öğretmen: Aferin çocuklar! Size iyiki bu CD’yi izletmişim. Birlikte çok şey öğrendik. 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sorular sorarak sohbet eder.	
Yaş Grubu       :  		

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar.)

MATERYALLER
“DOĞA OLAYLARI” isimli hikaye 
SÖZCÜKLER
Doğa olayları
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
•	Çocuklarla hikaye hakkında sohbet edilir, doğa olayları tartışılır.
•	Anlaşılmayan yerler varsa çocuklardan söylemeleri istenir ve öğretmen tarafından açıklanır.
•	Deprem anında korunmak için yapılması gerekenler söylenir ve canlandırılır.	

UYARLAMA

LALE (ETKİNLİK 17)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

                                             ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara oturmasına rehberlik eder. 
•	“Öğretmen masalara geçen çocuklara “LALE” isimli çalışmaları yapacaklarını söyler.
•	Öğretmen çocuklara üzerinde lale ve yaprak  resmi olan birer kağıt dağıtarak istedikleri renklerde boyamalarını ister.
•	Boyama işlemi bittikten sonra öğretmen çocuklardan boyadıkları lale faaliyetini kesmelerini ister.
•	Ardından öğretmen kesilen faaliyetlerin arkalarına yeşil krapon kağıdıyla sarılmış pipet takarak çiçeklerin dik durmalarını sağlar. Kesilen yapraklar pipetlere yapıştırılır.
•	Öğretmen önceden içine köpük yerleştirip hazırlamış olduğu saksıyı sınıfa getirerek yapılan çalışmaları saksının içine kayar.
•	Öğretmen etkinlik bitiminde sınıfın toplanmasını sağlar.

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLER
Üzerinde lale ve yaprak  resmi olan birer kağıt, makas, krepon kağıdı,pipet,yapıştırıcı,boyalar,köpük,saksı
SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR
-

DEĞERLENDİRME
Etkinlik sonrası şu sorular yönlendirilebilir;
•	Laleyi yaparken hangi malzemeleri kullandık?
•	Etkinlik hoşuna gitti mi?
•	Zorlandığın yerler oldu mu?
•	Evinizde çiçek var mı? İsimlerini biliyor musun?
•	En çok hangi çiçeği seviyorsun? Neden?	

UYARLAMA

                                  
AİLE KATILIMI
•	Evdeki çiçeklerin bakımını çocuklarıyla paylaşmaları istenir.	

7.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  09/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “7 Rakamını Çalışıyoruz” isimli Okuma-Yazmaya Hazırlık Ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 18)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Gökkuşağının Oluşumu” isimli Türkçe, Fen ve Sanat Ekinliği (Etkinlik 19)
     
KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuklara çıkartma sayfaları verilir. Bu çıkartmalar ve boyalar kullanılarak evde ailesiyle resim yapması istenir. Öğretmen, çocuklardan yaptıkları resimleri okula getirmelerini ister.

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

7 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 18)
Etkinlik Türü  :Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “7” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “7” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asar.
•	Sınıf temizlenip toparlandıktan sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen sınıfa getirdiği nesnelerden her birinden 7’şer tane getirerek 7 rakamı alıştırması yapılır. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “  Yukarıdaki varlıkları sayalım. Altlarındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım. Toplama işlemlerini yapalım. Sonuçlarına toplamı kadar varlık çizelim.”, “Yukarıdaki varlıkları sayarak çıkarma işlemlerini yapalım. Altlarındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım. Sonuçları çıkan sayı kadar varlık çizelim. ”, “Eksik olan rakamları yerlerine yazıp eksikleri tamamlayalım. ” ve “Yukarıdaki arıları örnekteki gibi yedişerli gruplara ayıralım. Grup dışında kalan arıları sayalım. Boş kutuya sayısını yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
•	Öğretmen "Çocuklar, şimdi Rakamlar Eşleşiyor oyunu oynayacağız." der.  Öğretmen sınıfta kaç çocuk varsa rakamlardan ikişer tane olacak şekilde kağıtlara yazar. (1,1-2,2,3,3....) Daha sonra yazmış olduğu rakamları çocukların yakalarına takar.Daha sonra öğretmen Cd'den müzik açar ve çocuklar istedikleri gibi dans etmeye başlarlar. Müzik durduğunda herkes rakam eşini bularak ve ona sarılır. Bir kaç kez oynandıktan sonra rakamlar değiştirilebilir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar, döndürür. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar, A4 kağıdı, elişi kağıdı, 2’şer tane rakamlar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
7 Sayısı 

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	7 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	En çok ne yaparken eğlendin?
•	Rakamlar eşleşiyor oyununu beğendiniz mi?
•	Eşini bulurken zorlandın mı?

UYARLAMA

GÖKKUŞAĞININ OLUŞUMU (ETKİNLİK 19)
Etkinlik Türü:Türkçe, Fen ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  		

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikâye zamanı sessizce otururuz.” diyerek çocukların U biçiminde oturmalarını sağlar ve “GÖKKUŞAĞI” isimli tekerlemeyi çocuklarla birlik söyler.
GÖKKUŞAĞI
Gökkuşağım var her renkte                        Evde işim var, kim bitirecek?
Ne yerdedir, ne gökte                                 Evde aşım var, kim pişirecek?
Benim bir evim var                                    Büyük gelin sen dur,
Pembe, elim sende.                                    Küçük gelin sen çık.
Sensin ebe.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara “GÖKKUŞAĞININ OLUŞUMU” isimli hikayeyi renk kartlarını kullanarak anlatır.
GÖKKUŞAĞININ OLUŞUMU
Dünyanın Bütün Renkleri Bir Araya Toplanmışlar ve Hangi Rengin En Önemli En Özel Olduğunu konuşmaya Başlamışlar: 
Yeşil söze başlamış: Elbette ben en önemli rengim. Ben yaşamın ve umudun rengiyim! Çimenler, yapraklar, ağaçlar için seçilmişim. Yeryüzüne şöyle bir bakın, her taraf benim rengimle kaplı... 
Mavi oradan atılmış: Sen sadece yeryüzünün rengisin, ya ben? Ben hem denizin hem gökyüzünün rengiyim. Gökyüzündeki mavi insanlara huzur verir ve huzur olmadan da siz hiçbir şey yapamazsınız! 
Sarı söze karışmış: Ben güneşin rengiyim, bu dünyaya sıcaklık verenim. Ben olmasan hepiniz soğuktan donardınız!... 
Turuncu onun sözünü kesmiş: Ya ben?? Ben direncin ve sağlığın rengiyim. İnsanın yaşaması için gerekli vitaminler benim rengimde bulunur. Portakalı, havucu düşünün. Pek ortalarda görünmeyebilirim ama güneş doğarken ve batarken gökyüzüne o güzelim rengi veren benim unutmayın!.. 
Kırmızı dayanamayıp söze almış: Ben hepinizden üstünüm!! Ben kan rengindeyim!! Kan olmadan yaşam olur mu? Hem ben cesaretin rengiyim!! Bensiz bu dünya bomboş kalırdı!..  
Mor ayağa kalkmış: Hepinizden üstün olan benim! Ben gücün ve asaletin rengiyim. Bütün liderler ve krallar beni seçmişler. bilgeliğin rengi benim. İnsanlar beni sorgulamaz. 
_Ve bütün renkler bir ağızdan konuşmaya devam etmişler. Her biri diğerine  En üstün benim... diyormuş. 
Derken bir anda şimşekler çakmaya başlamış ve yağmur damlaları gökten inmeye başlamış... Bütün renkler neye uğradıklarını şaşırıp korkuyla birbirlerine sarılmış. Ve YAĞMUR un sesi duyulmuş... 
Bu konuşmanızın anlamı ne? Bu üstünlük kavganız neden? Siz bilmiyor musunuz ki her biriniz farklı bir görev için yaratıldınız, birbirinizden farklısınız ve her biriniz çok özelsiniz... Haydi, şimdi el ele tutuşup bana gelin!.. Renkler bu sözlerden çok utanmışlar. El ele tutuşup gökyüzüne doğru havalanmışlar ve bir yay şeklinde oraya yerleşmişler. 
Yağmur; Bundan sonra her yağmur yağdığında siz birleşip bir renk cümbüşü olarak gökyüzünden yeryüzüne doğru uzanacaksınız. İnsanlar sizi gördükçe huzur duyacaki güç bulacaklar. İnsanlara yarınlar için bir umut olacaksınız... Gökyüzünü bir kuşak gibi saracaksınız ve size GÖKKUŞAĞI diyecekler. Anlaştık mı? Bu yüzden ne zaman dünyamızı yağmur yıkasa ardından gökkuşağı belirir. Biz de gökkuşağındaki o renkler gibi birbirimizden farklı ve hepimiz çok özeliz. Bunun farkında olmalı ve uyum içinde yaşamalıyız... 
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla hikaye hakkında sohbet eder.
•	Ardından “Çocuklar şimdi sizlerle gökkuşağı oluşturmaya ne dersiniz?” der ve çocukları deney için masalara yönlendirir.
•	Bir bardak suyun içine küçük bir ayna yerleştirilir. Bardak, güneş ışınları aynaya vuracak şekilde yerleştirilir. Gökkuşağı duvar ya da tavana yansıyıncaya kadar yavaş yavaş durulur. Çocuklardan duvara ya da tavana bakmaları istenir. Bu şekilde yapay bir gökkuşağı oluşturulur. 
•	Deneyden sonra öğretmen, çocuklara gökkuşağındaki renkleri sorar, parmak boyalarından bu renkleri bulup çıkarmalarını ve diğer renkleri kaldırmalarını ister. Her çocuğun önüne iki asetat kâğıdı verir. Çocuklar önlerindeki renklerden asetata koyarak karıştırırlar. Diğer asetat üzerine kapatılarak dört köşesi elektrik bandı ile bantlanır. Çalışma, sınıfın camına asılarak sergilenir. Oluşturulan vitray hakkında çocukların ne düşündüğü, neler hissettiği sorulur.	

DEĞERLENDİRME
•	Hikayemizin adı neydi?
•	Renklerin hepsi niçin tartışıyordu?
•	Peki aralarında üstün olan bir renk var mıydı?
•	Yağmur onlara ne dedi?
•	Hikayenin sonunda ne oldu?
•	Bizde o renkler gibi farklı farklıyız ama birbirimizden üstün yanımız var mı?
•	Hepimiz aynıyız, hepimiz birbirimizi seviyor ve saygı gösteriyoruz değil mi? 
•	Nasıl bir deney yaptık?
•	Gökkuşağının oluşması için neye ihtiyaç vardır?
•	Gökkuşağında hangi renkler vardı?
Şeklinde soru-cevaplarla hikaye pekiştirilir.	

                        KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 8. Farklılıklara saygı gösterir. (Göstergeleri: Kendisinin farklı özellikleri olduğunu söyler. İnsanların farklı özellikleri olduğunu söyler. Etkinliklerde farklı özellikteki çocuklarla birlikte yer alır.)
Bilişsel  Gelişim:
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

MATERYALLER
Gökkuşağı renklerinin olduğu kartlar, bardak, su, ayna, parmak boyası, asetat kağıdı
SÖZCÜKLER
Gökkuşağı 
KAVRAMLAR
Renk kavramı

UYARLAMA

8.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  12/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Resimde Yanlış Olanı Buluyoruz” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 20)
•	 “Havayı Gözlemliyorum” isimli Fen Etkinliği (Etkinlik 21)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Dinozor” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 22)
•	 “Kelebek” isimli Müzik Etkinliği (Etkinlik 23)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

RESİMDE YANLIŞ OLANI BULUYORUZ (ETKİNLİK 20)
Etkinlik Türü  : Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  	

                    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

                                            ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Resmi dikkatle inceleyelim. Resimde ki 5 yanlışı bulalım ve daire içine alalım.”, “ Resmi dikkatle inceleyerek neler gördüğümüzü anlatalım. Resimde ki 7 yanlışı bulup (x) işaretiyle gösterelim.” ve “ Resmi dikkatle inceleyelim. Yukarıdaki resimde hayvanların kafaları yanlış olarak çizilmiş. Aşağıda ki resimlerdeki hayvanların başlarını çizgiyle ait oldukları hayvana götürelim.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çocuklara rehberlik eder. Neler yaptıklarını gözlemler.
•	Çalışma bittikten sonra bütün malzemeler toplanıp yerlerine yerleştirilir.	

                              DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Etkinliği yaparken eğlendiniz mi?
•	Resimdeki yanlış olanlar komik miydi?
•	Etkinlikte zorlandığın anlar oldu mu?	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

HAVAYI GÖZLEMLİYORUM (ETKİNLİK 21)

Etkinlik Türü: Fen Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara serbest bir şekilde oynamaları için fırsat tanır. Öğretmen serbest bir şekilde oynayan çocuklara rehberlik eder. Onların oyunlarına eşlik ederek çocuklarla sohbet eder.
•	Etkinlik bitiminde çocuklarla birlikte bahçeye çıkılır ve bulutları gözlemleyecekleri söylenir. 
•	Etkinlik öncesinde çocuklarla bulutlar hakkında sohbet edilir. Bulutların şekli, rengi, yağmurlu havada, karlı havada ve güneşli havada nasıl göründükleri ve nasıl hareket ettikleri üzerine konuşulur. İlgili görseller, kitaplar kullanılır.
•	Daha sonra içinde bulunulan mevsim ve dört mevsimle ilgili bilgiler paylaşılır. Hava şartlarının mevsimlere göre nasıl değiştiği tartışılır ve bulutların da buna göre değiştiği bilgisi verilir.
•	Çocuklar yanlarına birer not defteri- kalem alırlar ve açık havaya çıkılır. Bir süre bulutlar gözlemlenir. Renkleri, şekilleri ve yoğunlukları üzerine konuşulur.
•	Çocuklardan gözlem sırasında bulutları not defterlerine çizmeleri istenir.
•	Sınıfa döndükten sonra çizimler üzerinde konuşulur ve çocuklarla bir hava durumu panosu hazırlanır. 
•	Her hafta için bir gün belirlenir, karşısına bir kutucuk çizilir ve o gün geldiğinde farklı bir çocuk/çocuklardan kutucuğun içine havanın durumuna göre bulut/ yağmur/güneş çizmesi istenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)

MATERYALLER
Not defterleri, kalemler
SÖZCÜKLER
Hava
KAVRAMLAR
Mevsimler, sıcak-soğuk-ılık

                                             DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bahçeye neden çıktık?
•	Bugün hava nasıldı?
•	İlkbaharda havada ne gibi değişiklikler oluyor?
•	Kış mevsiminde hava nasıldı? 	

AİLE KATILIMI 
•	Evde günlük hava durumu izlenebilir ve günlük hava durumuyla ilgili sohbet edilebilir.	

UYARLAMA

DİNOZOR (ETKİNLİK 22)

Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Çocuklar masalara geçtikten sonra; makaslarını, yapıştırıcılarını ve Dinozor resmi çizili fon kartonu çocuklara dağıtılır.
•	 Kesme yapıştırma yöntemiyle “DİNOZOR” etkinliği yapılır.
•	Dinozorların hangi mevsimde ortaya çıktıkları hakkında konuşulur.
•	 Bitirilen etkinlikler panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. 

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.

                                 
DEĞERLENDİRME
•	Dinozorları yapmak eğlenceli miydi?
•	Bir dinozorun olsa nasıl özellikleri olmasını isterdin? ( bu soru üzerinden resim çalışması da yapılabilir.)
•	Etkinliği başka nasıl yapabiliriz?
Gibi sorular yöneltilebilir.    
Ayrıca öğretmen çocuklar etkinliklerini hazırlarken onları gözlemler ve dikkat çekici bir durum varsa not alır. Gelişimlerini takip eder.	

MATERYALLER
                   Makas, yapıştırıcı ve Dinozor resmi çizili fon kartonu
SÖZCÜKLER
Dinozor
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

KELEBEK ŞARKISI (ETKİNLİK 23)

Etkinlik Türü: Müzik Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen çocukları müzik merkezine alarak, minderlere oturtturur. “Şimdi hep beraber balon şişirelim, mum üfleyelim” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar. 
•	Ardından çocuklara “ Bu zamana kadar hangi şarkıları öğrendik hatırlıyor musunuz?” diye sorar.
•	Çocuklardan gelen şarkı isimlerini dinler. Hatırladıklarını beraber söylerler.
•	Öğretmen: “Şimdi sizinle yeni bir şarkı öğreneceğiz” der ve “KELEBEK” şarkısını söyler.
KELEBEK
Sevimli mi sevimli uçuyor renkli renkli 
Dört yaprak kanatları, anteni iki telli
Boncuk boncuk gözleri,ipek tüylü bedeni
Ürkek şirin halleri dolaşır çiçekleri

Güzel renkli kelebek hoş benekli kelebek
Boncuk gözlü kelebek,minik yüzlü kelebek
Gözlerimle severim ömrü kısa bilirim 
Canım tutmak isterse hevesimi yenerim
Pek çoktur çeşitleri,balla süt içtikleri
Doğanın harikası bin bir desen renkleri
•	Şarkı öğretmen tarafından birkaç kez söylendikten sonra dizelerini tek tek söylemeye başlar ve çocuklar arkasından tekrar eder.
•	Hareketlerle canlandırılarak söylenir ve hafızalarına yerleşmesi sağlanır.
•	Biraz pekiştirdikten sonra ritim aletleriyle de söylenebilir.
•	Dileyen çocuklar şarkıyı kendileri söylerler. Öğretmen destekler.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 3. Algıladıklarını hatırlar. (Göstergeleri: Nesne/durum/olayı bir süre sonra yeniden söyler. Hatırladıklarını yeni durumlarda kullanır.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar. Basit dans adımlarını yapar. Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

MATERYALLER
Müzik aletleri
SÖZCÜKLER
Ürkek, anten,
KAVRAMLAR
----
es

			

                                            DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Şarkıyı öğrenebildik mi? Kelebek şarkısı hoşunuza gitti mi?
•	Müzik aletleriyle şarkı söylemek nasıl bir duygu?
•	Daha önce müzik aleti kullan mı veya ailende kullanan biri var mı?
•	Hangi müzik aletini kullanmak isterdin ve hangi şarkıyı söylemek isterdin?
•	Bu şarkıyı tek başına söylemek isteyen var mı?	
                                            
AİLE KATILIMI
•	Öğrenilen şarkılar word dosyası formatında fotokopisi çekilerek eve gönderilir. Çocuklarıyla birlikte çocuğun en sevdiği şarkıları tekrar etmeleri ve onlara eşlik etmeleri istenir.	

UYARLAMA

9. GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  13/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Üç Kuzu” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 24)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Yalancı çoban” isimli bütünleştirilmiş Sanat ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 25)
•	“Sağ Sol Kavramını Öğreniyoruz” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 26)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÜÇ KUZU (ETKİNLİK 24)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince minderlere geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Ardından “KUZU İLE KURT” şiiri söylenir ve sonrasında çocuklarla tekrar edilir.
              KUZU İLE KURT
             Aman arkadaş bu kurt                     Kırmızı başlıklı kızı da
              Ne yaman bir kurtmuş                    Bu kurt kandırmıştı
              Kuzular elinden                              Kötülüğü başına
              Zar zor kurtulmuş.                          Nasıl işler açmıştı.
•	Daha sonra çocuklar minderleri alırlar ve yarım daire olurlar. Öğretmen “ÜÇ KUZU” hikayesi anlatılır.
ÜÇ KUZU(HİKAYE SAATİ KİTABI)
Anne koyunun üç tane yavrusu vardı. Onları sütü ile besledi. Biraz büyüyünce onlara otlamayı ve su içmeyi öğretti. Bir gün onları yanına çağırdı:
— Yavrularım artık büyüdünüz. Kendi başınıza yaşayabilirsiniz. Kendinize birer ev yapın. Huzur içinde yaşayın. Size öğrettiklerimi de unutmayın. Kurtlara karşı dikkatli olun, dedi. Üç kuzu anneleri ile vedalaştıktan sonra kendilerine ev yapmaya karar verdiler.  
 Birinci kuzu: Ben kendime samanlardan ev yapacağım. Hem yumuşak, hem de sıcak olur, dedi.  
İkinci kuzu: Ben de tahtadan ev yapacağım. O daha sağlam olur, dedi.   
Üçüncü kuzu: Ben kendime tuğladan ev yapacağım. En sağlamı tuğladan yapılandır. Beni yağmurdan, soğuktan ve tehlikelerden korur, dedi. Üç kardeş evlerini yapmaya başladılar. Birinci kuzu samanları bir araya topladı. Onları
iplerle bağladı. Evini çabucak yapıp bitirdi.
— Artık evimde güvendeyim. Kimseden korkmuyorum, diyerek evine girdi, oturdu. İkinci kuzu, tahtaları eşit bir şekilde kesti. Çivilerle onları birleştirdi. Evini tamamladı. içeri girip kapısını kapattı:
— Artık güvendeyim kimseden korkmuyorum, dedi. Üçüncü kuzu, evini üç günde zor bitirdi. Çimentodan harç yaptı. Evinin duvarlarını tuğla ve çimento ile ördü. Çatısını, bacasını, kapısını, camını da yapmayı unutmadı. Kardeşleri onu ziyarete geldiğinde:
— Sen daha evini bitiremedin mi? Biz çoktan bitirdik, dediler.    
Üçüncü kuzu: Olsun benimki geç oldu, ama sağlam oldu, dedi. Aradan günler geçti. Kış mevsimi geldi. Kışın aç kalan bir kurt köye indi. Birinci kuzunun evine geldi.  
  Kurt: Aç kapıyı, ben senin annenim, dedi.      
 Kuzu: Hayır sen benim annem değilsin. Git buradan hain kurt, dedi.   
 Kurt: O zaman ben de üflerim püflerim senin evini yıkarım, dedi. Derin bir nefes aldı. Üfleyip püfleyip samanlar havaya savurdu. Tam içeri daldığında birinci kuzu kaçarak, ikinci kuzunun evine sığındı. 
Kurt öfkeyle bağırdı: Açın kapıyı çabuk, yoksa bu evi de yıkarım. Derin bir nefes aldı. Üflemiş püflemiş... Ama bu kez evi yıkamadı. Tahta ev diğerine göre biraz daha sağlamdı. Kurt pençelerini bir boksör gibi kullanmaya başladı. Tahtaları kırmayı başardı. İki kuzu bu kez kaçarak üçüncü kuzunun evine sığındılar. Kurtta onları takip etti.
Kurt: Hiç boşuna uğraşmayın. Bir kuzu yiyecektim ama şimdi üçünüzü birden yiyeceğim. Bu çok daha keyifli, dedi.
Kurt, üçüncü evin kapısına dayandı. Üfledi, yumrukladı, kafa attı ama bu kez evi yıkamadı.
— Bu ev çok sağlam. Bunu yıkamam. En iyisi bacadan girmek galiba, dedi. Kurdun bacaya tırmandığını gören kuzular bacanın altındaki ateşi yakıp, bir kazan su ısıttılar. Bacadan atlayan kurt, kaynamakta olan kazanın içine düştü:
— Yandım, yandım, diye bağırdı. Girdiği baca deliğinden bir sıçrayışta geri fırladı. Kurt bir daha o köye uğramadı. Kuzular mutlu bir şekilde yaşadılar.
 İki kuzu, üçüncü kuzuya: Teşekkür ederiz kardeşim. Senin sayende biz de kurtulduk. Bundan sonra biz de senin gibi sağlam ev yapacağız, dediler.
•	Hikaye dramatik oyun biçiminde çocuklar tarafından öğretmen rehberliğinde uygulanır. Ardından değerlendirme kısmına geçilir.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 4. Bir olay ya da durumla ilgili olarak başkalarının duygularını açıklar. (Göstergeleri: Başkalarının duygularını söyler. Başkalarının duygularının nedenlerini söyler. Başkalarının duygularının sonuçlarını söyler.)

MATERYALLER
“ÜÇ KUZU” hikayesi 
SÖZCÜKLER
Saman, tahta, tuğla
KAVRAMLAR
İyi-kötü, Doğru yanlış, Kolay-zor

                    DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Hangi hikayeyi okuduk?
•	Hikayemizde neler oluyordu oluş sırasına göre anlatalım.
•	Sizce kurdun yaptığı doğru muydu?
•	Neden kötü davranmıştı kurt? Ne hissediyordu?
•	Siz kuzuların yerinde olsaydınız ne yapardınız?
•	Siz olsanız nasıl bir ev yapardınız?	

UYARLAMA

YALANCI ÇOBAN (ETKİNLİK 25)
Etkinlik Türü: Müzik ve Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker.
•	Öğretmen “YALANCI ÇOBAN” şarkısını Bilgisayardan açar ve çocuklarla birlikte birkaç kez dinlenir.
•	Ardından şarkıyı durdurarak çocuklarla birlikte tekrar eder.
•	Hareketleri canlandırır. Şarkı birkaç kez tekrar edildikten sonra çocuklarla dans edilerek söylenmeye başlanır.
YALANCI ÇOBAN
Evvel zaman içinde , kalbur saman içinde 
Bir küçük çoban varmış, yalancılık yaparmış
Yalancı yalancı sana kimse inanmaz 
Yalancı, yalancı, sözüne kimse kanmaz
Birgün çıkmış kırlara ,çiçekli bayırlara 
Yalancıktan bağırmış ,köy halkını çağırmış 
Yalancı yalancı sana kimse inanmaz 
Yalancı, yalancı, sözüne kimse kanmaz
Sopayı alan koşmuş ,fakat kurt filan yokmuş 
Herkes kızmış, söylenmiş, çoban gülmüş, eğlenmiş 
Yalancı yalancı sana kimse inanmaz 
Yalancı, yalancı, sözüne kimse kanmaz
Günler geçmiş aradan , göstermesin Yaradan 
Kocaman bir kurt gelmiş, çobanı korku almış 
Yalancı yalancı sana kimse inanmaz 
Yalancı, yalancı, sözüne kimse kanmaz
Çoban gene bağırmış, köy halkını çağırmış 
Fakat kimse gitmemiş , çobanı kurtlar yemiş
Yalancı yalancı sana kimse inanmaz 
Yalancı, yalancı, sözüne kimse kanmaz
•	Ardından şarkıyı söylemek isteyen çocuklar bir müzik aleti alarak öğretmen rehberliğinde şarkıyı söylerler.
•	Birkaç kez tekrarlandıktan sonra öğretmen çocuklara önceden kartonlara hazırladığı kuzu resimlerini dağıtır. Çocuklar bu kuzuları kesip diledikleri gibi süslerler ve boyarlar. 
•	Panoda kuzu sürüsü oluşturulur.  
•	Etkinlik bitiminde sınıf düzenlenir.	

                  KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)
Dil Gelişimi:
 Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MATERYALLER
Bilgisayar, “Yalancı Çoban” şarkısı, makas, yapıştırıcı, artık materyaller,boyalar.
SÖZCÜKLER
Yalan söylemek, çoban
KAVRAMLAR
Doğru-yanlış

   

                                               DEĞERLENDİRME
•	Şarkımızı beğendiniz mi? Neler anlatıyor şarkımızda?
•	Çoban neden yalan söylemiş?
•	Sizce bu hareketi doğru muydu? Neden?
•	Çobanın başına neler gelmiş? Gibi sorular yöneltilebilir.	

UYARLAMA

SAĞ SOL KAVRAMINI ÖĞRENİYORUZ (ETKİNLİK 26)
Etkinlik Türü  :Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Daha sonra tüm çocukları, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.”der ve çocukları oyun alanında toplar.
•	 Çocuklar sandalyeye yan yana otururlar. Öğretmen her çocuğa bir tane kitap verir. Öğretmen “sağında” der. Çocuklar kitapları sağında oturan arkadaşlarına verir. Öğretmen “solunda” dediğinde çocuklar ellerindeki kitapları sollarındaki arkadaşlarına verirler. Öğretmen bir süre sonra hızlanır. Çocuklar da yanmamaya çalışırlar.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır . “ Sana göre sayfanın sağ tarafındaki resimleri mor renge boya!  Sana göre sayfanın sol tarafındaki resimleri pembe renge boya!” ve “ Sana göre yolda koşu yapan çocuğun sağ tarafına bir ağaç resmi çiz. Sana göre tabağın sol tarafına bir kaşık resmi çiz ve boya.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)

Dill Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında benim söylediklerimi yapmak zor oldu mu?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyunda kitapları doğru taraftaki arkadaşına verdiniz mi?
•	Oyun keyifli miydi?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya, kitaplar
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
Sağ- Sol

   

											

UYARLAMA

10.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  14/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Minik Kuşun Hikayesi Ve Önce- Şimdi- Sonra Kavramı” isimli  Türkçe ve Okuma-Yazmaya Hazırlık  Etkinliği (Etkinlik 27)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Kuşlar” isimli etkinlik (Etkinlik 28)
•	“Kuşlar ve kedi” isimli etkinlik(Etkinlik 29)
•	KAHVALTI, TEMİZLİK
•	OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla evde, sokakta, okulda karşılaşılabilecek tehlikeler konusunda sohbet ediniz. Dikkat edilmesi gerekenleri tespit ediniz.
•	Çocuğunuzla birlikte masanın üzerine 10 tane plastik bardak koyunuz. Her bardağın üzerine 1den 10a kadar sayılar olan etiketler yapıştırınız. Her bardağın içerisine üzerindeki sayı kadar nesne koyunuz.
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

MİNİK KUŞUN HİKAYESİ VE ÖNCE- ŞİMDİ- SONRA KAVRAMI (ETKİNLİK 27)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanı minderlere geçeriz.” diyerek çocukların masalarına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklarla birlikte “MİNİK KUŞ” isimli şarkıyı söyler.
MİNİK KUŞ
Mini mini bir kuş donmuştu
Pencereme konmuştu
Aldım onu içeriye
Cikcikcik ötsün diye
Pır pır ederken canlandı
Ellerim bak boş kaldı
Şarkıyı birkaç kez çocuklarla tekrar eden öğretmen şarkı bitiminde çocuklara “MİNİK KUŞ” isimli hikayeyi okur.
MİNİK KUŞ
Bir varmış bir yokmuş. Zamanın birinde minik bir kuş yaşarmış. Bu minik kuş annesinin izin vermemesine rağmen sık sık yuvadan uzaklaşırmış. Tanımadığı başka kuşlarla hep güvenirmiş. Onlarla çokça vakit geçirirmiş. Bir gün yine annesinden izin almadan, yemek aramak için yuvasından uçmuş. Her tarafı gezmiş dolaşmış. Bulduğu ekmek kırıntılarıyla karnını doyurmuş. Su birikintilerinden su içmiş, sonra yuvasına çekilmiş. Karnı doyduğu için çok keyifliymiş. Öğlen uykusuna yatmış. Bir rüya görmüş. Rüyasında yuvasına büyük bir kuş gelmiş, minik kuşun kanadından tutmuş: Gel seninle parka gidelim, demiş. 
Minik kuş biraz düşünmüş: Ama ben seni tanımıyorum ki, demiş.
-Merak etme tanışırız, demiş büyük kuş.      Sonra birlikte uçarak bir parka gitmişler. Parkta salıncaklar varmış. Bir güzel sallanmışlar. Karınları acıkmış. Bir lokantaya gitmişler. Minik kuş döner yemek istemiş. Büyük kuş da köfte yemek istemiş. Yemekten sonra: Şimdi de bizim eve gidelim, demiş büyük kuş.
-Evinize gidemem, sizi yeteri kadar tanımıyorum ki, demiş minik kuş.
-Seninle salıncakta sallandık, lokantada yemek yedik. Tanıştık ya, demiş büyük kuş.     
Minik kuş biraz düşünmüş:Tamam, gidelim, demiş. Birlikte büyük kuşun evine gitmişler. Büyük kuş minik kuşu kafese kapatmış.
-Ha ha ha! Seni nasıl da kandırdım… Artık ömrünün sonuna kadar bu kafeste kalacaksın, demiş. Minik kuş çok korkmuş. Kan ter içinde uykudan uyanmış. Gördüğünün sadece bir rüya olduğunu anlamış ve rahatlamış. O günden sonra, “Ya rüyamdaki gibi bir olayı gerçekten yaşarsam…” diye düşünmüş ve annesinden izin almadan hiçbir yere gitmemiş. Tanımadığı kimselere de fazla güvenmemiş.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder.
•	“Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı gelince masalara geçeriz.” Tekerlemesi söylenerek çocuklar masalara geçerler.  
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Hayvanların bir kısmı doğarak, bir kısmı yumurtadan çıkarak dünyaya gelirler. Her canlısının büyüme süresi değişiktir. Yukarıdaki resimleri inceleyelim. Resimleri çizgilerden keselim. Oluş sırasına göre yan sayfada uygun yerlere yapıştıralım. Resimlerin arkasındaki bilgileri dinleyelim. ” ve “Üstteki resme bakalım. Ağacın önceki halini çarpı işareti ile gösterelim. Sonraki halini gösteren resmin kutusunu boyayalım. Sen de bir fidan al ve bir büyüğünün yardımıyla uygun bir alana dik!”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir. 	
Etkinlik Türü: Türkçe ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Minik kuş annesi izin vermeden yuvadan uzaklaşması nasıl bir davranış?
•	Minik kuş rüyasında ne görmüş?
•	Minik kuş annesinden izin almadan ve tanımadığı kimselere güvenmemeye hangi olaydan sonra karar vermiş?
•	Bir kuşun oluşumunu biliyor musunuz? Sıralayabilir misiniz?
•	Kelebeğin oluşumunu anlatabilir misin?
•	Hiç koza gördünüz mü?
•	Hiç fidan diktiniz mi?	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişimi:
Kazanım 18. Zamanla ilgili kavramları açıklar. (Göstergeleri: Olayları oluş zamanına göre sıralar.)
Dil gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Özbakım becerileri:
Kazanım 7. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korur. (Göstergeleri: Tehlikeli olan durumları söyler. Kendini tehlikelerden ve kazalardan korumak için yapılması gerekenleri söyler. Temel güvenlik kurallarını bilir. Tehlikeli olan durumlardan, kişilerden, alışkanlıklardan uzak durur. Herhangi bir tehlike ve kaza anında yardım ister.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boyalar, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Önce-Şimdi-Sonra

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	 Çocuklarıyla birlikte fidan dikebilirler.

KUŞLAR (ETKİNLİK 28)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara kuş çalışması yapacaklarını söyler.
•	Ardından öğretmen çocuklara kuş gövdesi kalıplarını dağıtır.
•	Çocuklardan kalıpları kesmelerini ister.
•	Ardından öğretmen kanat kalıplarını dağıtır.
•	Kalıpları kesmelerini ister.
•	Öğretmen kuş gövdelerine kanat takmak için biraz keser ve kanat yerleştirilir.
•	Öğretmen çocukların bitirdikleri çalışmaları toplayarak panoya asar.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır, takar.)

		

MATERYALLER
Kuş gövdesi ve kanat kalıpları, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Gövde, kanat
KAVRAMLAR
---

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışmamızda hangi malzemeleri kullandık?
•	Nasıl bir çalışma yaptık, hangi adımları takip ettik?
•	Kuşları oluşturmak zevkli miydi?
•	Kuşlar ne zaman göçer? Ne zaman ülkemize geri dönerler?
•	Evinde kuş besleyen var mı? Varsa bakımını nasıl yapıyor?
•	Yaptığımız kuşlarımıza birer isim verelim ve onunda adı olsun ne dersiniz?	

UYARLAMA

KUŞLAR VE KEDİ (ETKİNLİK 29)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
                Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Önce ısınma çalışmaları yapılır. ( daireyi balon gibi şişirip patlatma, jimnastik hareketleri vb.)
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “KUŞLAR VE KEDİ” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve kurallarını anlatır.
KUŞLAR VE KEDİ
•	Öğretmen çocuklardan kuşlar ve kediler olarak iki gruba ayrılmalarını ister.
•	Öğretmen hafif bir müzik açar. Kuş tutmak isteyen kediler, pusuda bekler, yerde sürünerek gider, kuyruğunu sallayarak, avına göz dikmiş beklerler.
•	Kuş olan çocuklar, önce sıçrayarak yürüyen, sonra yem toplayan, ara sıra uçan ve tekrar konan kuş taklitleri yaparlar.
•	Kediler birden sıçrar, ama kuşlar uçmuştur, çünkü kediler çabuk sıçrayamamışlardır. Öğretmen oyunun kuralı anlattıktan sonra çocukların oyunlarına başlamalarını ister.
•	Çocukların oyunlarına rehberlik eden öğretmen oyun süresini çocukların ilgi ve isteklerine göre belirler.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Isınma ve soğuma hareketlerini bir rehber eşliğinde yapar. Yönergeler doğrultusunda yürür. Yönergeler doğrultusunda koşar.  Belli bir yükseklikten atlar. Belli bir yüksekliğe zıplar. Belli bir yüksekliğe tırmanır. Tırmanılan yükseklikten iner. Engelin üzerinden atlar. Koşarak bir engel üzerinden atlar. Çift ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler. Belirlenen mesafede yuvarlanır. Belirlenen noktadan çift ayakla ileriye doğru atlar. Kayma adımı yaparak belirli mesafede ilerler. Sekerek belirli mesafede ilerler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 12. Değişik ortamlardaki kurallara uyar. (Göstergeleri: İstekleri ile kurallar çeliştiğinde kurallara uygun davranır. Nezaket kurallarına uyar.)

		

                                  DEĞERLENDİRME

Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunumuzun adı neydi?
•	Nasıl oynadık?
•	Oynarken ne hissettin?
•	Söylenen şekillerde hareket etmekte zorlandın mı?
•	Oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
•	Bu oyunu başka kimlerle oynamak istersin?	

MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
Sürünmek, uçmak, av, avcı, sıçramak
KAVRAMLAR
---

                 
UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Oyunun nasıl oynandığı yazılarak eve gönderilebilir. Çocuklarıyla oynamaları istenir.

11.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  15/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Beyaz ve Gri Rengi Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Fen Ekinliği (Etkinlik 30)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Fil” isimli Sanat Etkinliği. (Etkinlik 31)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BEYAZ VE GRİ RENGİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 30)
Etkinlik Türü : Okuma-Yazmaya  Hazırlık , Fen Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu        : 

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izledikleriniaçıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Göstergesi:  Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukları çocukların masalara geçmelerine rehberlik eder. Çocuklar malzemelerini alırlar.
•	Daha sonra öğretmen, “ Resimde hangi mevsim anlatılıyor? Kardan adamın ne renk olduğunu söyleyelim. Kardan adamın burnunu turuncu renge, gözlerini ve düğmelerini siyah renge, atkısını kırmızı renge, şapkasını kahverengiye boyayalım.” yapılmasına rehberlik eder. 
•	Ardından sınıfa beyaz renkli nesneler (pamuk, elyaf, kardan adam resmi, beyaz ayakkabı, beyaz kıyafetler vb.) getirir. Nesnelerin ortak özellikleri (hepsinin ‘beyaz’ renk olması) vurgulanır.
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar siyah ve beyaz rengi tanıdık. Peki bu iki rengin karışımıyla ortaya hangi renk çıkar? der.  Ardından çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır.    
“ Bilgin ve bilge ellerindeki siyah ve beyaz renkli boyaları karıştırarak gri rengi elde etmişler. Bizde çevremizde bulunan gri renkli nesnelere örnekler verelim.”,  “Yukarıdaki renksiz fili önce siyah renk kalemle boyayalım. Siyah kalemle boyadığımız yeri, beyaz renk kalemle bir kez daha boyayalım. Ortaya çıkan rengin adını söyleyelim.”  ve “ Yukarıdaki açık renkleri, koyu renkleri ile eşleştirelim. ”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. 
•	Daha sonra öğretmen “Çocuklar siyah ve beyaz pastel boyaları karıştırarak fili gri renge boyadık. Şimdi suluboyalar ile gri rengin oluşumunu yapalım mı?”der ve çocukların suluboyalarını almaları sağlanır. Her çocuğa birer tane plastik bardak verilir. Bu bardakların içine su koyulur.
•	Çocuklar önlüklerini giyince öğretmen; “Sizinle şimdi gri rengin nasıl oluştuğunu daha iyi anlayacağız. Şimdi herkesten suyunu simsiyah yapmasını istiyorum.” Der.  Çocuklar suyu boyalarıyla siyah yaptıktan sonra öğretmen; “ Şimdi de beyaz boyanızı kullanarak siyah suyu beyaza boyayın” der.
•	Çocuklar ikinci işlemi de yaptıktan sonra suyun rengindeki değişiklik gözlemlenir.
•	Çocuklarla gri rengin nasıl oluştuğu hakkında sohbet edilir.
•	Bu çalışmanın ardından resim kağıtları dağıtılır ve içinde istedikleri renkleri bulunduracakları bir resim yapmalarını ister.
•	Etkinlik bitiminde sınıf toplanır. Temizlik ihtiyaçları için lavaboya gidilir.
•	Çalışmalar panoda sergilenir.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocukları izler ve yardımcı olur.
•	Ardından materyaller toplanır ve sınıf düzenlenir.	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, pastel boyalar, sulu boya, önlük, bardak, resim kağıdı,
SÖZCÜKLER
                                                     ----
KAVRAMLAR
Beyaz ve Gri Renk

                                  DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik sırasında çocuklar gözlemlenerek konuyu ne kadar kavradıkları anlamaya çalışılır. 
•	Etkinlik sırasında zorluk yaşayanlara öğretmen rehber olur ve eksiklikler giderilir.
•	Etkinliğimizde neler yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullanmak hoşunuza gitti? Neden?
Gibi sorular sorulabilir.	

UYARLAMA

FİL (ETKİNLİK 31)
Etkinlik Türü:Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	FİL etkinliği için öncelikle çocuklar boya önlüklerini giyerler. Öğretmen çocuklara siyah ve beyaz parmak boyalarını ve pet bardak vererek bardağın içinde iki rengi karıştırarak gri rengi oluşturmalarını sağlar. Daha sonra kağıt tabak vererek gri renge boyamalarını ister.
•	Boyama işi bittikten sonra lavaboya gidilerek eller yıkanır. Önlükler çıkarılarak masalar toplanır.
•	Tabaklar kuruması için bir köşeye kaldırılır.
•	Bu sırada öğretmen çocukları tekrar masalara alarak fon kartonuna çizilmiş Filin kulağı, hortumu ve göz kalıbını çocuklara vererek kesmelerini ister. Tabaklar kuruyunca parçalar bir araya getirilerek FİL oluşur.
•	Çocukların eklemek istedikleri varsa özgür bir şekilde çalışırlar.
•	Etkinlik bitiminde çalışmalar panoda sergilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izledikleini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar (Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

Yaş Grubu       :  

                                  DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik sırasında çocuklar gözlemlenerek konuyu ne kadar kavradıkları anlamaya çalışılır. 
•	Etkinlik sırasında zorluk yaşayanlara öğretmen rehber olur ve eksiklikler giderilir.
•	Etkinliğimizde neler yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullanmak hoşunuza gitti? Neden?
Gibi sorular sorulabilir.	

MATERYALLER
Karton, makas, yapıştırıcı, kağıt tabak, parmak boyası
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

			

   

   

12.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  16/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Balonla Dans” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 32)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bir Olaya Çözüm Buluyoruz” isimli Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 33)
•	 “İlkbahar” isimli bütünleştirilmiş Türkçe, Sanat ve Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 34)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
        
 AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla birlikte takvime bakınız içinde bulunduğunuz ayı ve günü işaretleyiniz. İçinde bulunduğunuz ayın hangi mevsime  ait olduğunu söyleyiniz.
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BALONLA DANS (ETKİNLİK 32)
Etkinlik Türü:Oyun Etkinliği (Küçük Grup Etkinliği)	
Yaş Grubu       : 

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar.
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “BALONLA DANS” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
 BALONLA DANS
Öğretmen çocuklardan ikişerli grup olmalarını ister.
Öğretmen her gruba bir adet balon verir.
Çocuklardan balonun karınlarının arasına yerleştirmelerini ister.
Öğretmen müzik açar ve çocukların dans etmelerini ister.
Balonu düşen çift oyundan çıkar.
Bir çift kalana kadar oyun sürdürülür.
Oyun bir süre devam eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Denge hareketleri yapar. (Göstergeleri: Bireysel ve eşli olarak denge hareketleri yapar.)

Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

                DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Dans ederken balonu düşürmemek zor muydu?
•	Dans ederken neler hissettiniz?	

MATERYALLER
CD Çalar, Balon
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

BİR OLAYA ÇÖZÜM BULUYORUZ (ETKİNLİK 33)
Etkinlik Türü  : Okuma-Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  	

                    KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 19. Problem durumlarına çözüm üretir. (Göstergeleri: Problemi söyler. Probleme çeşitli çözüm yolları önerir. Çözüm yollarından birini seçer. Seçtiği çözüm yolunun gerekçesini söyler. Seçtiği çözüm yolunu dener. Çözüme ulaşamadığı zaman yeni bir çözüm yolu seçer. Probleme yaratıcı çözüm yolları önerir.)

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

                                            ÖĞRENME SÜRECİ
•	“Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince masalara geçeriz.” diyerek dikkatlerini çeker. 
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Ahmet ailesiyle birlikte gittiği markette kaybolmuş ve ağlamaya başlamış. Ahmet in bu durumda ne yapması gerektiğinin resmini boş alana çizerek, Ahmet e yol gösterelim.”, “Elif kendi evlerinin balkonunda oynarken komşularının bahçesinde yangın çıktığını görür. Çok şaşırır ve ne yapacağını bilemez. Korkuya kapılır. Sizce Elif böyle bir durumda ne yapması gerekir düşünelim ve resmini yukarıdaki boşluğa çizelim.” ve “Ayşe, önüne konan hiçbir yiyeceği yemek istemiyor. Hepsine birer bahane bulup masadan aç kalkıyor. Bu duruma annesi çok üzülüyor. Siz Ayşe’nin annesi olsaydınız Ayşe’nin yemeklerini yemesi için nasıl bir çözüm yolu bulurdunuz. Bulduğunuz çözümün resmini,  yukarıdaki boşluğa çiziniz.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen çocuklara rehberlik eder. Neler yaptıklarını gözlemler.
•	Çalışma bittikten sonra bütün malzemeler toplanıp yerlerine yerleştirilir.	

                                DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Etkinliği yaparken eğlendiniz mi?
•	En çok hangi olayın resmini yaparken eğlendiniz?
•	Etkinlikte zorlandığın anlar oldu mu?	

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, boya kalemleri
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

UYARLAMA

                      İLKBAHAR (ETKİNLİK 34)
Etkinlik Türü: Türkçe, Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       : 
ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Masalara oturan çocuklarla birlikte  “ilkbahar” şiirini okur. 
        İLKBAHAR
Bir senede dört mevsim var,
Birbirini kovalar;
İlkbahar, yaz, sonbahar, kış,
Çiçekli karlı bir akış!
İlkbaharda canlanır yer,
Kırlar hep yeşiller giyer!
Döner geline her ağaç.
Süslü bir etektir yamaç!
Dere akar çağıl çağıl,
Kuzularla dolar ağıl!
Şimdi bakarsın gök nurlu,
Şimdi bakarsın yağmurlu.
Güneş bir doğar, bir açar,
Hava bir kapar, bir açar…
•	Şiir bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte ilkbahar mevsimi hakkında sohbet eder.
•	Ardından öğretmen;"İlkbaharda, doğa yeniden canlanır, çiçekler açar, her yer yeşillenir. Bizde bugün çiçekler yapıp sınıfımızı süsleyelim, baharın gelişini kutlayalım" diyerek çalışmayı başlatır. 
•	Öğretmen çeşitli çiçek modelleri çizilmiş kalıpları çocuklara dağıtır.
•	Ardından çocuklardan kalıplara uygun olarak çiçekleri kesmelerini ister.
•	Öğretmen tamamlanana çalışmaları sınıf perdesine asar veya panoda sergiler.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

MATERYALLER
Çizilmiş çiçek kalıpları, makas
SÖZCÜKLER
Yamaç, çağıl, çağıl, ağıl
KAVRAMLAR
İlkbahar mevsimi

                                
DEĞERLENDİRME
•	Yapılan etkinlik sırasındaki sohbetler değerlendirmeye tabi tutulur.
•	Çocukların makası ve kalemi tutuşları izlenir. Dikkat çekici bir durum varsa not edilir.

UYARLAMA

13.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  19/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Havalar ısındı” drama etkinliği (Etkinlik 35)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “8 Rakamını Tanıyoruz” isimli Okuma-Yazmaya Hazırlık Ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 36)
•	“Çanakkale’nin Kurtuluşu” isimli Türkçe-sanat ve müzik etkinliği (Etkinlik 37)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
	EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

HAVALAR ISINDI (ETKİNLİK 35)
Etkinlik Türü:Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Öğretmen ilkbahar mevsimi ve özellikleriyle ilgili çocuklarla sohbet eder. Ardından çocuklara  “Artık havalar ısındı. Sonbaharda göç eden kuşlar ülkemize geri dönmeye başladılar. Biz de kış mevsiminde olduğu gibi sıkı giyinmiyoruz.” Der. Çocukların bu konu hakkında duygu ve düşüncelerini söylemelerine yardımcı olur. Ardından öğretmen çocuklara çeşitli bilmeceler sorar
BİLMECELER
Bahar gelince açarım, kış olunca solarım 
(çiçek)
Gece boşum, gündüz doluyum! 
(Ayakkabı)
•	Öğretmen çocukları boş bir alana toplar ve onlarla güzel bir oyun oynayacaklarını söyler. 
•	Öğretmen; “ Ben  size çok güzel şeyler söyleyeceğim  ve hep beraber söylediklerimi düşünüp yapacağız. Ama herkes sessiz olacak ve sadece söylediklerimi düşünüp hayal edecek,” der ve dramayı başlatır.
İLKBAHAR DRAMASI
-Biz hepimiz rengarenk çiçekleriz. Her çiçek kendi rengini düşünsün. Kocaman  bir bahçede sakin sakin süzülüyoruz.
-Güneşli pırıl pırıl bir günde bütün çiçekler uykularından uyandılar. 
-Bugün çok heyecanlı ve çok mutluydular. Hepsi ilkbahar partisi için hazırlandılar. 
-Çiçekler müziğin sesini duydular, parti başladı.
 -Bütün çiçekler istedikleri gibi dans ediyor, baharı kutluyorlardı. 
-Kimileri yapraklarını sallıyor, kimileri başlarını sallıyorlardı. 
Hepsi neşeyle dans ediyordu.
 -Çiçekler dans ederken yapraklarına yağmur damlaları düşmeye başladı. –
Yağmur çok hızlı yağıyordu, bütün çiçekler kaçışmaya başladılar. 
-Çiçekler üzülmüşlerdi, partileri yarım kalmıştı.
 -Ama bu duruma sevinenler de vardı.
 -Müziğin sesini duyan solucanlar, yumuşayan topraktan dışarı çıkıp dans etmeye başladılar.
 -Bu sırada yağmur da yavaşlamıştı. 
-Bunu gören çiçekler, partilerine davetsiz misafirleriyle birlikte devam ettiler
•	Çocuklar öğretmenin yönlendirmesiyle dramayı canlandırırlar.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Mevsimler: İlkbahar

                                              DEĞERLENDİRME
•	 Dramamızın adı neydi?
•	Dramamızda hangi roller vardı?
•	Kendinizi hangi renkte çiçek yaptınız?
•	Dramayı beğendiniz mi? Neden?
•	Bu dramayı başka nasıl yapabiliriz? Gibi sorular yöneltilebilir.	

UYARLAMA

8 RAKAMINI TANIYORUZ (ETKİNLİK 36)
Etkinlik Türü  : Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Masalara geçen çocuklara elindeki “8” rakamı kuklasını göstererek “Merhaba arkadaşlar. Benim ismim 8 Sizleri tanıdığıma çok mutlu oldum.” Der.
•	Öğretmen “8” rakamını panodan indirir ve ; “çocuklar bu rakam 8!  Sizce neye benziyor bu sekiz?” diye sorar. Sekizin neye benzediği hakkında kısa bir sohbet edilir.
•	Ardından isteyen çocuklar sekizer nesne bulup öğretmene getirirler. Öğretmen tek tek kontrol eder.
•	Çocuklarla gökyüzüne “8” yazma çalışması yapar.
 Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Sevgili arkadaşlarım 8 rakamını öğreniyoruz. 8 rakamının üzerinden ok işaretleri yönünde parmağımızla geçelim, çizgileri birleştirelim. 8 rakamının içini istediğimiz renge boyayalım.” ve “8 rakamını çizgilerin üzerinden geçerek tamamlayalım. Boş olan satırlara 8 rakamlarını yazalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışma sayfalarında hangi sayıyı tanıdık. Çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir.
•	Oyun alanına geçen her çocuğa öğretmen “7” ve “8” rakamı yazan sayı kartlarını verir. Öğretmen çocuklara oynayacakları oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen 8 rakamını söylediğinde çocuklar çevrelerindeki sekiz nesneyi getirip 8 rakamının üzerine, “7” rakamını söylediğinde ise çevrelerindeki yedi nesneyi getirip 7 rakamının üzerine koyar.
•	Öğretmen rehberliğinde oynanan oyunun kazananı ise hiç şaşırmadan söylenen sayıda ki nesneleri sayı kartlarının üzerine yerleştirendir. Oyun bir süre devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil Gelişim:
Kazanım 12.Yazı farkındalığı gösterir. (Göstergeleri: Çevresindeki yazıları gösterir. Gördüğü yazının ne ile ilgili olduğunu tahminen söyler. Yazının yönünü gösterir.)

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kuru boya, 8 rakam kuklası, 7 ve 8 sayı kartları 
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
8 Sayısı 

										
                     
         AİLE KATILIMI
        Evde 8 rakamı kadar nesne bulma oyunu oynanabilir.	

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi rakamı öğrendik?
•	7 sayısını daha önce görmüştük hatırladınız mı?
•	8 sayısını daha önce gördünüz mü?
•	7 ve 8 sayısı kadar nesneyi bulmak eğlenceli miydi? Daha önce buna benzer oyun oynamış mıydık?

ÇANAKKALE’NİN KURTULUŞU (ETKİNLİK 37)
Etkinlik Türü: Türkçe-Sanat-Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Çocuklara bugünün bir anlam ve önemi olduğu söylenir.
•	Haritadan Çanakkale ilinin yeri çocuklara gösterilir ve çok uzun zaman önce bu şehirde düşmanları oldu; fakat askerlerimiz sayesinde düşmandan kurtarıldığı anlatılır.
•	Öğretmen; “Çocuklar sizinle Atatürk’ü, askerlerini ve ülkemizin nasıl kurtarıldığını daha önceleri konuşmuştuk hatırlıyor musunuz?” der ve çocuklarla öğrenilenlerin tekrarı yapılır. Atatürk’ün hayatı, cumhuriyet, vatan sevgisi hakkında sohbet edilir. 
•	Ardından ; “ Ülkemizin İstanbul, Ankara, İzmir gibi şehirlerinin dışında birçok şehrimiz var. Bunlardan biri de Çanakkale. Çanakkale bir zamanlar düşmanların işgal ettiği bir şehrimizdi. Orada Türkler öyle bir karşı koydular ki düşmana, ülkemizi korumak için o kadar çok uğraştılar ki sonunda Çanakkale’yi kurtardılar. Orada çok büyük bir destan yazıldı çocuklar. Yıllardır dilden dile dolaşır bu destan. Sizinle şimdi Çanakkale’nin kurtuluşu ile ilgili resimler göstereceğim” der ve daha önceden araştırıp bulduğu resimleri flaş kart biçiminde veya slayt gösterisi şeklinde çocuklara gösterir ve resimlerle ilgili sohbet edilir.
•	Ardından “ÇANAKKALE’NİN KURTULUŞU” etkinliği yönergelere uygun olarak  uygulanır.
Yönerge: Çanakkale Anıtı’nı boyayalım. Anıtın yanındaki direğe bayrak yapıştıralım. Çanakkale’nin kurtuluşu ile ilgili konuşalım.”
•	Sanat etkinliği sırasında öğretmen “Çanakkale” şarkısını söyler ve çocukların dikkatini çeker.
                                                          ÇANAKKALE
Türklerin gemisi kırmızı direkli (2)
İçindeki askerler aslan yürekli (2)
Kaçma düşman kaçma pişman olursun
Çanakkale boğazında teslim olursun (2)
Düşmanın gemisi sarı direkli (2)
İçindeki askerler saman yürekli (2)
Kaçma düşman kaçma pişman olursun
Çanakkale boğazında teslim olursun (2)
•	Ardından çocuklarla şarkı tekrar edilir. Önce öğretmen arkasından çocuklar dizeleri sırayla söylerler. 
•	Etkinliğin bitiminde sınıf toplanır ve şarkı canlandırılarak müzik aletleriyle hep beraber söylenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 21. Atatürk’ü tanır. (Göstergeleri: Atatürk’ün değerli bir insan olduğunu söyler. Atatürk'ün getirdiği yenilikleri söyler. Atatürk’ün getirdiği yeniliklerin önemini söyler.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.)

			

   

MATERYALLER
Çanakkale Anıtı ile ilgili faaliyet resmi, boya kalemi, ritim aletleri
SÖZCÜKLER
Çanakkale, kurtuluş, şehir, vatan
KAVRAMLAR
----

											

			

DEĞERLENDİRME
•	Yapılan çalımlalar kontrol edilir ve çocukların gelişimleri takip edilir.
•	Şarkıyı söylerken çocukların katışımları takip edilir. Anlaşılmayan sözcükler tane tane verilip açıklanır.	

UYARLAMA
•	Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak.

14.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  20/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI
 
OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
 KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Bitki yetiştirmek” isimli bütünleştirilmiş Türkçe ve Müzik Etkinliği (Etkinlik 38)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Bitki yetiştirme” isimli bütünleştirilmiş Fen ve Drama Etkinliği (Etkinlik 39)
•	 “Gemi” isimli Okuma Yazmaya Hazırlık ve Sanat Etkinliği(Etkinlik 40)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	Çocuğunuzla çiçekçiye gidiniz. Çiçek türlerini öğreniniz. Kaç renk çiçek olduğunu söyleyiniz. Birlikte seçeceğiniz çiçeğin bakımı hakkında bilgi edininiz. Eve geldiğinizde çiçeği saksıya dikiniz bakım sorumluluğunu çocuğa veriniz.
•	Bitkilerin nasıl büyüdüğü hakkında sohbet edilir ve evde büyüttüğünüz bir çiçek hakkında çocuğunuzla birlikte gözlemleyiniz.
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

BİTKİ YETİŞTİRMEK (ETKİNLİK 38)
Etkinlik Türü:Türkçe ve Müzik Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Hikaye zamanında sessice otururuz.” diyerek çocukların minderlerde yarım ay şeklinde oturmalarını sağlayarak  “BİTKİLER” şiirini söyler ve çocular hep birlikte tekrar ederler. 
                 BİTKİLER
                 Bitkiler canlıdır                               Su, toprak, güneşe ihtiyaç var
                 Hareket eder, nefes alırlar               Bunlardan biri eksik ise
                 Bir tek konuşamazlar                      Yaşayamazlar onlar.
                 Onları yetiştirmek için
•	Ardından çocuklara “BİTKİ YETİŞTİRMEK” isimli hikaye anlatılır.
BİTKİ YETİŞTİRMEK (HİKAYE SAATİ KİTABI)
Ayşegül’ün amcası  tarımla uğraşıyordu. Her yıl hasat zamanı çeşitli meyve ve sebze tohumlarını kurutarak saklardı. İlkbaharda onları yeniden ekerdi. Ayşegül bir gün amcasının tohum ekme çalışmalarına tanık oldu. Karpuzun, kavunun, domatesin, biberin, fasulyenin, nohutun ve daha birçok meyve ve sebzenin çekirdeklerinin toprağa ekilerek yeniden oluşabileceği hiç aklına gelmemişti. Amcası tohumları ekerken
Ayşegül dikkatle onu izledi. Amcası önce toprağı kazıyor sonra elindeki tohumlardan bir miktar topra¤a bırakıyordu. Tohumun üzerini tekrar toprak ile kapatıyordu.            
Ayşegül: Amca, tohumlar bu şekilde çürümez mi?           
Amcası: Çürümez Ayşegül. Toprakta, tohumların büyümesi için gerekli olan maddeler var. Yani toprak tohumları besleyecek. Tohumlar toprağa kök salacak, toprağa tutunacak. Daha sonra büyüyerek yeryüzüne ç›kacaklar. Filizler, güneşli görünce daha hızlı büyüyecek. Tabi ara sıra sulamamız da gerekiyor. İlkbaharda sık sık yağmur yağdığı için bazen sulamaya bile gerek kalmıyor. Doğal olarak sulanmış oluyorlar. Doğada birçok bitki bu şekilde kendi yaşamını rahatlıkla sürdürebiliyor. Ayşegül, amcasını dikkatle dinliyordu. Ayşegül, amcasını  bir daha ziyarete geldiğinde tohumlar filizlenmiş, çiçek bile açmıştı.  
 Ayşegül: Amca, bahçe yemyeşil olmuş. Tohumların hepsi büyümüş.         
Amcası: Evet, Ayşegül. Bir kısmı çiçek açtı. Bazıları çiçeğini bile döktü. Kavun ve karpuz yaprakları uzayıp gitti. Burada ise birkaç minik karpuz oluştu.       
Ayşegül: Evet görüyorum. Bu harika!          
 Amcası: Yaza kadar kocaman olacaklar. Bir sonraki gelişinde koparıp yiyebiliriz. Bak fasulyelere, biberlere... Bunlar da domates.   
Ayşegül: İyi ama bunlar yeşil.    
Amcası: Domatesler önce yeşil olurlar, büyüdükçe kızarırlar. Kıpkırmızı olurlar. O zaman tadına doyum olmaz.  
Ayşegül: Ne güzel,   kendi elinle yetiştiriyorsun. Taze taze, dalından koparıp yemek çok güzel olmalı. Amcası: Evet bu harika bir duygu.  Ayrıca marketçiler ve pazarcılar meyve ve sebzeleri bizden satın alırlar. Böylece meyve ve sebzeler diğer insanlara da ulaşıyor.    
Ayşegül: Tarımla uğraşan insanlar olmasa biz bu kadar güzel meyveleri sebzeleri yiyemezdik.
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. 
•	Ardından çocuklarla müzik aletleri alınır ve “TOHUMLAR FİDANA” şarkısı dinletilip dizelerine uygun şekilde söylenip tekrar edilerek çocukların öğrenmesi sağlanır.
TOHUMLAR FİDANA
Tohumlar fidana                       Yuvadır kuşlara                              Bir tek dal kırmadan
Fidanlar ağaca                          Örtüdür toprağa                               Ormansız kalmadan
Ağaçlar ormana                        Can verir doğaya                             Her insan bir fidan
Dönmeli yurdumda                   Ormanlar yurdumda                       Dikmeli yurdumda	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Bilişsel Gelişim:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Bedenini, nesneleri ve vurmalı çalgıları kullanarak ritim çalışması yapar.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

MATERYALLER
“Bitki Yetiştirmek” isimli hikaye
 SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

AİLE KATILIMI
•	Evde bir bitkinin bakım görevini çocuklarına vermeleri istenir.	

UYARLAMA

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizin adı neydi?
•	Hikayede kimler vardı?
•	Ayşegül ve dedesi neredeydiler?
•	Neler konuştular?	

BİTKİ YETİŞTİRME (ETKİNLİK 39)
Etkinlik Türü:Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Oyundan önce ısınma çalışmaları yapılır.
•	Öğretmen geniş bir alana geçen çocuklara bitkileri yetiştirme draması yapacaklarını söyler.
•	Sınıfı 2 gruba ayırır. Öğretmen bir grubun bitki olmasını ister. Diğer grubunda çiftçi olmasını ister.
•	Bitki olan çocuklar yere otururlar.
•	Çiftçi rolündeki çocuklar bitkilere su vererek yavaş yavaş büyümesini sağlar.
•	Su vermediği zaman bitkiler küçülür.
•	Etkinlik bu şekilde devam eder.
•	Çocukların çalışmalarına rehberlik eden öğretmen etkinlik bitiminde değerlendirme kısmına geçer.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 5. Dili iletişim amacıyla kullanır. (Göstergeleri: Konuşma sırasında göz teması kurar. Jest ve mimikleri anlar. Konuşurken jest ve mimiklerini kullanır.  Konuşmayı başlatır. Konuşmayı sürdürür. Konuşmayı sonlandırır. Konuşmalarında nezaket sözcükleri kullanır. Sohbete katılır. Konuşmak için sırasını bekler. Duygu, düşünce ve hayallerini söyler. Duygu ve düşüncelerinin nedenlerini söyler.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

			

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde;
•	Dramamız neyle ilgiliydi?
•	Hoşuna gitti mi?
•	En çok çiftçi mi yoksa bitki olmak mı eğlenceliydi?
•	Bitkilerin büyümesi için neler gerekliymiş?
•	Çiftçiler olmasa ne olur? Bitkiler olmasa ne olur?
•	Hiç bitki yetiştirdin mi?
•	Bununla ilgili başka neler oynayabiliriz?	

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Çiftçi, bitki
KAVRAMLAR
----

											

                  	

AİLE KATILIMI
•	Evde bir bitkinin bakım görevini çocuklarına vermeleri istenir.	

UYARLAMA

                                            			                

GEMİ (ETKİNLİK 40)
Etkinlik Türü:Okuma-Yazmaya Hazırlık-Sanat Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara şeklin aynısını çizelim.”, “2 rakamını tanıyalım. Nesnelerin adını söyleyelim. Her varlıktan kaç tane var? Sayalım. 2 rakamını ok yönünde çizelim, eksikleri tamamlayalım.”   ve “2 rakamını ok işareti yönünde çizelim. Eksik yerleri tamamlayalım. 2 kere alkış yapalım. 2 kere kanguru gibi zıplayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	 Çalışmanın ardından  öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara makasları, çiçek ve kelebek kalıpları, desenli peçete ve yapıştırıcılarını verir.
•	Ardından  “GEMİ” etkinliği yönergelere uygun olarak uygulanır.
Etkinlik bitiminde çalışmalar panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, makas, etkinlik sayfası, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

   

DEĞERLENDİRME

•	Çizgileri birleştirmek eğlenceli miydi? Zorlandığınız anlar oldu mu?
•	2 rakamını hatırladınız ı?
•	Gemilerimizi neler kullanarak yaptık?
•	Etkinliği uygulamak zevkli miydi?
•	Daha önce buna benzer çalışmalar yaptınız mı?
•	Daha önce gemi gördünüz mü?

gibi sorular yöneltilebilir.	

										

UYARLAMA

15.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  21/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Dikdörtgen Şeklini Tanıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 41)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Civcivler ” isimli Drama Etkinliği (Etkinlik 42)
•	“Ağaç bahçesi” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 43)
 
KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

DİKDÖRTGEN ŞEKLİNİ TANIYORUZ (ETKİNLİK 41)
Etkinlik Türü  :  Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen sınıfa dikdörtgen şeklinde değişik nesneler getirir. Öğretmen sınıfa getirdiği bu geometrik şekillerin dikdörtgen olduğunu söyler. 
•	 Öğretmen tahtada çocuklara dikdörtgen şeklinin nasıl çizildiğini gösterir. Çocuklarla masa üzerinde ve havada dikdörtgen çizilir. Öğretmen çocuklardan çevrelerinde ve sınıfta dikdörtgen şekline benzeyen nesnelere örnekler vermelerini ister.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Dikdörtgenin Öyküsü” anlatılır. Ardından “ Bilgin’ in elinde tuttuğu şekillerin adı Dikdörtgendir. Dikdörtgen şeklinin iki kenarı kısa, iki kenarı da uzun toplam dört tane kenarı vardır.  Dikdörtgen şeklini istediğimiz renge boyayalım. Çevremizde daire şekline benzeyen varlıklardan örnekler verelim.”, “Kesik çizgileri birleştirerek ok işareti yönünde dikdörtgen şekillerini tamamlayalım. İstediğimiz renklerde boyayalım.” ve “Her sırada kaç tane varlık var? Sayalım. Varlıkların yanına örnekteki gibi sayılar kadar dikdörtgen şeklini çizelim. Dikdörtgen şekillerini istediğimiz renklerle boyayalım.”  yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen “Çocuklar çalışmanızı çok güzel yaptınız. Şimdi oyun oynamaya ne dersiniz?” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir. 
•	Öğretmen ‘Gri Dikdörtgenlere Basarak Nesneleri Taşıma’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Öğretmen çocuklar arasından iki öğrenci seçer. Her iki öğrenci için de başlangıç ve bitiş noktaları belirlenir. Başlangıç ve bitiş noktaları arasına sarı, siyah, beyaz ve gri kartonlardan kesilmiş dikdörtgenler karışık olarak dizilir. Her iki öğrenci için başlangıç noktalarına sepet içinde gri renkli nesneler konur. Çocuklar verilen sürede sadece gri renk dikdörtgenlere basarak gri renkli nesneleri bitiş noktasına taşırlar. En kısa sürede gri renkli nesneleri bitiş noktasına taşıyan öğrenci oyunu kazanır. 	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 12. Geometrik şekilleri tanır. (Göstergeleri: Gösterilen geometrik şeklin ismini söyler. Geometrik şekillerin özelliklerini söyler. Geometrik şekillere benzeyen nesneleri gösterir.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

			

   

											
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Çalışma sayfalarında hangi şekli tanıdık?
•	Çalışma sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?
•	Oyunu oynarken eğlendiniz mi?
•	Oyunda gri renk hangi şekillere basarak gri renk nesneleri taşıdık?	

MATERYALLER
Dikdörtgen şeklinde nesneler, çalışma sayfaları, kuru boya, kurşun kalem, sarı, siyah, beyaz ve gri kartonlardan kesilmiş dikdörtgenler 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
Gri renk, Dikdörtgen şekli

                                                                   
AİLE KATILIMI
•	Aileler çocuklarıyla evde Dikdörtgen şeklinde nesne bulma oyunu oynayabilir.	

UYARLAMA

CİVCİVLER (ETKİNLİK 42)
Etkinlik Türü: Drama Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri:. Mekânda konum alır. )

 Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

	

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
Öğretmen geniş bir alana geçen çocuklara “CİVCİVLER DRAMASI” isimli dramayı yapacaklarını söyler ve yapılışını anlatır.
CİVCİVLER DRAMASI:
Anne tavuk yumurtaları bir araya topladı (yerde büzüşerek ortada bir arada toplanıyorlar)
Yumurtaların üstüne kuluçkaya yattı
Anne tavuk günleri saymaya başladı biiirr (birlikte 20 ye kadar sayıyoruz)
Yirmibirinci günün sonunda yumurtalar yavaş yavaş çatlamaya başladı
(yavaş yavaş çıt çıt sesleriyle yerlerinden hareket ederek yumurtadan çıkıyorlar ve cik cik diye ötmeye başlıyorlar)
Civciv kardeşler etrafı keşfetmek için gezinmeye başladılar (cik cik sesleriyle sınıfa dağılıyorlar)
Civciv kardeşler acıkmış yiyecek yem arıyorlar, yem bulmuşlar, yemlerini yiyorlar (yerleri diderek bişeyler yiyor gibi yapıyorlar)
Civciv kardeşler doymuşlar, su arıyorlar, suyu da bulmuşlar içiyorlar ( işte bu kısmında harika çocuklar, civcivler gibi başlarını yere eğiyorlar, sonra yukarı kaldırarak yutkunuyorlar aynı civcivler gibi gagalarına su almış gibi yapıyorlar, bu kısım çok hoşuma gidiyor)
Civciv kardeşler tekrardan gezinmeye çıktılar
Civciv kardeşler karşılaştıkları diğer civciv kardeşlerine başlarıyla selam veriyorlar
Hava kararmaya başladı
Civciv kardeşler uyumak için kendilerine yatacak bir yer arıyorlar (bu kısımda biraz bekledikten sonra 10 kadar Sayıyorum bütün civcivler kendilerine bir yer bulsun diye uyarıyorum yoksa gezinmeleri bitmiyor, sürekli yer değiştiriyorlar)
Civciv kardeşler bir yatacak yer buldular ve mışıl mışıl uykuya daldılar (yeni bir yönergeye kadar uyuma rolü yapılır)
•	Öğretmen çocukların drama etkinliklerine rehberlik eder.
•	Drama bitiminde değerlendirme kısmına geçilir.	

			

MATERYALLER
Civciv maskeleri
SÖZCÜKLER
Ditmek, yutkunmak
KAVRAMLAR
Hızlı-yavaş
Aşağı-yukarı

											
                                 DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu sevdiniz mi?
•	Nasıl bir oyun oynadık, neler yaptık?
•	Civciv rolü yapmak nasıl bir duygu?
•	Civcivler ne renktir?
•	Daha önce hiç civciv gördün mü veya bir civcive baktın mı? Gibi sorular yöneltilebilir.	

			

UYARLAMA

AĞAÇ BAHÇESİ (ETKİNLİK 43)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara ağaç yapımı için dikdörtgen şeklinde kesilmiş 30x20cm2 büyüklüğündeki kahverengi kartonları dağıtır. 
•	Öğretmen çocuklarla kartonların şekli ve neler yapılabileceği konusunda sohbet eder. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklardan kartonları ikiye katlamalarını ister.
•	Kat izine kadar  ince, ince aralıklarla kesilir. Daha sonra karton rulo şeklinde kıvrılarak yapıştırılır. 
•	Kesilen bölümler, rulodan geriye doğru açılarak ağacın dalları oluşturulur. 
•	Elişi kâğıtlarından kesilmiş yeşil yapraklar veya plastik yaprak, çiçeklerle süslenir. 
•	Öğretmen yapılan ağaçları büyük bir mukavva üzerinde toplar. Bahçe görüntüsü oluşturur.
•	Öğretmen çocuklardan bahçeye isim bulmak için fikirlerini söylemelerini ister.
•	En çok beğenilen isim küçük kart üzerine yazılarak bahçeye tabela şeklinde dikilir. Uygun köşede sergilenir.
•	Etkinliğin sonrasında sınıf çocuklarla birlikte toplanır ve eşyalar düzenlenir. Ardından el temizliği için lavaboya geçilir. Ellerin doğru şekilde yıkanması için öğretmen rehberlik eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

MATERYALLER
Yeşil ve kahverengi kartonlar, yapıştırıcı, makas, elişi kağıtları
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
İnce --kalın

DEĞERLENDİRME

•	Çocuklar etkinlik sırasında gözlemlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.	

											

UYARLAMA

•	Sınıfta raporu olan çocukların özel gereksinimini dikkate alarak eğitim süreçlerinde uygun uyarlamalar planlanacak.

                                                                                                          16. GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  22/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Ağaçtaki Kirazlar” isimli bütünleştirilmiş Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 44)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Elma ağacı” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 45)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

                                                                                              AĞAÇTAKİ KİRAZLAR (ETKİNLİK 44)
Etkinlik Türü: Okuma Yazmaya Hazırlık - Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  		
ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen çocuklara tek, çift kavramları hakkında bilgi vererek örneklendirme yapar. (Ayakkabı, çorap, eldiven vb. nesneler getirir ve örneklendirme yapar.)
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Meraklı Bilgi’nin giysilerinin çiftini bulup, örnekteki gibi çizgi ile birleştirelim. Tek olanların üzerine çarpı işareti çizelim.”, “Resimleri inceleyelim. Hangilerinin doğru hangilerinin yanlış olduğunu söyleyelim. Yanlış olan resimlerin üzerinde çarpı işareti çizelim.”  ve “Yukarıdaki resimde gördüklerimizi anlatalım. Ters duran varlıkların üzerine çarpı işareti çizelim.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Etkinlik bittikten sonra “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel yaptınız. Şimdi güzel bir oyunu hak ettiniz. Ama önce masalardaki malzemelerinizi toplamamız gerekmektedir.”der ve çocukların toplanmalarını sağlar. 
•	Daha sonra öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukları oyun alanında toplar. “Ağaçtaki Kirazlar” adlı oyunun kurallarını anlatır.
•	Öğretmen iki tane ağaç maketlerini duvara yapıştırır. Ağaçların üzerine aralıklı olarak patafix yapıştırılır. Ağacın önüne engeller konur. Engellerin sonuna karton üzerine çizilmiş tek ve çift kirazlar konur. İki çocuk seçilir. Öğretmen bir çocuktan tek kirazları, diğer çocuktan çift kirazları almasını söyler. “Başla” dediğinde çocuklar engelleri aşar ve kirazları ağaçlarına yapıştırırlar. (Engeller öğretmenin isteklerine göre belirlenebilir.) Süre bitiminde doğru kirazları ağaca yapıştıran çocuk oyunu kazanır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 5. Nesne ya da varlıkları gözlemler. (Göstergeleri: Nesne/varlığın adını, rengini, şeklini, büyüklüğünü, uzunluğunu, dokusunu, sesini, kokusunu, yapıldığı malzemeyi, tadını, miktarını ve kullanım amaçlarını söyler.)
Kazanım 6. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre eşleştirir. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları birebir eşleştirir. Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna, miktarına ve kullanım amaçlarına göre ayırt eder, eşleştirir. Eş nesne/varlıkları gösterir.)
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru boya, ağaç maketi, karton üzerine çizilmiş tek- çift kiraz resmi, patafix yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Ağaç, kiraz, tek, çift
KAVRAMLAR
Tek-çift

											
										
DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Tek demek ne demek?
•	Çift demek ne demek?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Tek ve çift kirazları engelleri aşarak ağaçlarına yapıştırmak zor oldu mu?	

UYARLAMA

ELMA AĞACI (ETKİNLİK 45)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
•	Öğretmen çocuklara “ELMA AĞACI” yapacaklarını söyler.
•	Çocuklar makaslarını ve yapıştırıcılarını alırlar.
•	Öğretmen üzerinde ağaç resmi olan A4 kağıtlarını dağıtır.
•	Başka bir sayfada bulunan elma resimlerini de dağıtır.
•	Çocuklardan bu elmaları kesip ağaca yapıştırmalarını ister.
•	Çocuklar elmaları keserler ve ağaca uygun şekilde yapıştırırlar.
•	Son olarak etkinlik boyanır
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikleri öğretmen toplayarak panoya asar.
•	Çocukların temizlik ihtiyaçları öğretmen rehberliğinde karşılanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar.)

	

			

MATERYALLER
Üzerinde ağaç resmi bulunan A4 kağıdı, birçok elma resmi olan A4 kağıdı, makas, yapıştırıcı,boyalar
SÖZCÜKLER

KAVRAMLAR
İçinde-dışında
Altında-üstünde

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl çalışmalar yaptık?
•	Hangi malzemeleri kullandık?
•	Siz hiç elma ağacı gördünüz mü?
•	Etkinlik sırasında zorlandığınız anlar oldu mu?	

											

AİLE KATILIMI
•	Evlere buna benzer bir etkinlik gönderilip beraber yapmaları istenebilir.	

UYARLAMA

17.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  23/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“Çevremiz” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 46)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI 
•	“Kedi” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 47)
•	“Önümde Arkamda Kim Var” isimli Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 48)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÇEVREMİZ (ETKİNLİK 46)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                                   ÖĞRENME SÜRECİ
Öğretmen hikaye merkezine geçen çocuklara orman konulu bilmeceler sorar
BİLMECELER
Yazın giyinir,                             Ağacın parçasıdır
Kışın soyunur.                            Rüzgar ile sallanır,
(Ağaç)                                         Rengi yeşildir ama
                                                    Sonbaharda sararır. (yaprak)
Kayalardan ezilir                                                                               Hayvanların yuvası,,                       
Yeryüzüne dökülür,                                                                           Ağaç doludur orası.
Yetiştirmek için bitkiler,                                                                                                (Orman)
Oraya dikilir. 
(Toprak)
Bilmecelerin ardından öğretmen çocuklara “ÇEVREMİZ” isimli hikayeyi anlatır.
ÇEVREMİZ (HİKAYE SAATİ KİTABI)
(Kuklalı anlatım) (2 çocuk kukla)
Alper Ozan: Merhaba Kaan!.. 
Kaan: Merhaba Alper Ozan!.. Nasılsın arkadaşım. 
Alper Ozan: Hiç iyi değilim, çok üzgünüm.   
Kaan: Aa neden?.. Dün pikniğe gitmiştiniz. Mutlu olursun diye düşündüm. Eğlendin mi?    
Alper Ozan: Ne eğlenmesi Kaan. Kendimize oturacak yer bile zor bulduk.  
Kaan: Demek çok kalabalık vardı.  
Alper Ozan: Hayır ondan değil. 
Kaan: Peki neden? Hadi anlat artık bayılacağım. 
Alper Ozan: Tamam, anlatıyorum. Pikniğe gittik. Orman çöplük içinde idi. İnsanlar yemiş,içmiş, çöplerini, pisliklerini bırakıp gitmişler.  
 Kaan: Gerçekten mi? Yapılır mı bu? Siz söyleyin arkadaşlar, çöpleri yere atmak doğru mu?  
Çocuklar: ..............               
Alper Ozan: Ormanların bize bir çok yararı var. Ağaçlardan; mobilyalar, masalar, kapı, sıra,çerçeve, kalem kağıt ve daha neler neler yapılır.  
 Kaan: Sadece bunlar mı? Ormanın yararları saymakla bitmez…..
— Hoşça kal!..
•	Öğretmen hikayeyi yarıda keserek “Çocuklar oltaya takılan balık değil de nedir acaba? Hikayemizin sonunu kim tamamlamak ister.” der. İstekli çocukların hikayeyi tamamlamalarını sağlar. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Sosyal Duygusal Gelişim:
Kazanım 13. Estetik değerleri korur. (Göstergeleri: Çevresinde gördüğü güzel ve rahatsız edici durumları söyler. Çevresini farklı biçimlerde düzenler. Çevredeki güzelliklere değer verir.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 3. Yaşam alanlarında gerekli düzenlemeler yapar. (Göstergeleri: Ev ve okuldaki eşyaları temiz ve özenle kullanır, toplar, katlar, asar, yerleştirir.) 
Dil Gelişimi:
Kazanım 3. Söz dizimi kurallarına göre cümle kurar. (Göstergeleri: Düz cümle, olumsuz cümle, soru cümlesi ve bileşik cümle kurar. Cümlelerinde öğeleri doğru kullanır.)

	

                           DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	Hikayemizde neler anlatılıyordu?
•	Çevremiz neden değerli?
•	Çevremizi ve doğamızı korumak için neler yapmalıyız?
•	Alper Ozan ve Kaan neler konuşturlar?
•	Sen çevreyi korumak için neler yapıyorsun?
•	İnsanları bu konuda nasıl uyarabiliriz?
•	Çevremiz kirlenirse neler olur?	

MATERYALLER
“Çevremiz” isimli hikaye, İki çocuk kuklası
SÖZCÜKLER
Çevre 
KAVRAMLAR
Temiz-kirli

AİLE KATILIMI
•	Ailelere çevreyi koruma posteri hazırlayıp gönderilebilir. Bu posterde çocukların çevreyle ilgili düşünceleri yazar. Eve asmaları ve beraber uygulamaları istenir.	

UYARLAMA

KEDİ (ETKİNLİK 47)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ

•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Ardından çocuklara kedi faaliyet kağıtlarını, makaslarını ve yapıştırıcılarını dağıtır.
•	Yönergelere uygun olarak parçalar kesilir ve yapıştırılır. Çocuklara rehberlik edilir.
•	Etkinliğin ardından materyaller toplanır. Sınıf düzenlenir.
•	Bitirilen çalışmalar panoda sergilenir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. Nesneleri yeni şekiller oluşturacak biçimde bir araya getirir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  Malzemelere elleriyle şekil verir. Malzemelere araç kullanarak şekil verir.

MATERYALLER
kedi faaliyet kağıtları, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME

•	Nasıl bir etkinlik yaptık?
•	Kediler nerede yaşar?
•	Kediler nasıl ses çıkarır?
Gibi sorular etkinlik sonrasında yöneltilebilir.
.	

   

UYARLAMA

											

                                                                                ÖNÜMDE ARKAMDA KİM VAR? (ETKİNLİK 48)
Etkinlik Türü  : Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
                                                                 
                                                                    ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyuna geçeriz.” diyerek çocukların oyun alanına geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen ‘Önümde ve Arkamda Kim Var?’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Çocuklar sınıfta dağınık şekilde dururlar. Müzikle birlikte sınıf içinde dans ederek dolaşırlar.
•	Müzik durduğunda tüm öğrenciler arka arkaya tek sıra olurlar. Öğretmenin ismini söylediği öğrenci önündeki ve arkasındaki arkadaşlarının isimlerini söyler.
•	Müzikle beraber çocuklar tekrar sınıf içinde serbest dans ederler. Müzik durduğunda yeniden arka arkaya sıra olurlar (çocuklar her seferinde sıraya girdiklerinde farklı arkadaşlarının önünde ve arkasında olmalıdırlar) oyun bu şekilde devam eder.
•	Ardından öğretmen, “Çocuklar çok yorulduk şimdi masalara geçerek çalışmaya ne dersiniz?” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Arabanın arkasında kim var? Daire içine alalım. Arabanın önündeki varlığı pembe renge boyayalım.”, “ Yelkenlinin arkasındaki kayanın üzerine çarpı işareti çizelim. Yelkenlinin önündeki balığı daire içine alalım. Yelkenlinin yanındaki dalgıcı yeşil renge boyayalım. Yelkenlinin önüne bir balık da biz çizelim.”, 
“ Balıkların kol ve bacak gibi organları yoktur. Bu organların yerine yüzgeçleri vardır. Balıklar yüzgeçleri sayesinde hareket ederler, bazen suyun dışına çıkıp birbiriyle oyun oynarlar. Hangi balık daha yükseğe zıplamış? Çarpı ile işaretleyelim. Kuşların hareket etmelerini sağlayan kanatları vardır. Kuşlar yumurtadan çıktıklarında uçmayı bilmezler. Büyüdükçe ve beslendikçe kanatları büyür ve alçaktan yükseğe doğru uçabilirler. En yüksekte uçan kuşu çarpı ile işaretleyelim. Alçakta uçan kuşları sayalım. Sayılarını kutuya yazalım. ” , “ Derinde olan timsahı daire içine alalım. Sığ yerde olan kurbağaları yeşil renge boyayalım.”   ve “ Suyun içinde bulunan varlıkları söyleyelim. Üzerlerine çarpı işareti çizelim. Karada bulunan varlıkları daire içine alalım.” Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler. Sıra bildiren sayıyı söyler.)
Kazanım 10. Mekânda konumla ilgili yönergeleri uygular. (Göstergeleri: Nesnenin mekândaki konumunu söyler. Yönergeye uygun olarak nesneyi doğru yere yerleştirir. Mekânda konum alır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri takar, çıkarır, ipe vb. dizer. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

			

   

MATERYALLER
Cd Çalar, Çalışma sayfaları, boya kalemleri, 
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
 Önünde- Arkasında, Alçak- Yüksek, Derin- Sığ

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Oyunu eğlenceli buldunuz mu? En çok neresinde eğlendin?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık. En çok ne yaparken eğlendin?

UYARLAMA

	

18.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  26/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	“8 Rakamını Çalışıyoruz” isimli bütünleştirilmiş Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Ekinliği (Etkinlik 49)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Aç Kapıyı Bezirgan Başı” isimli Müzik ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 50)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

8 RAKAMINI ÇALIŞIYORUZ (ETKİNLİK 49)
Etkinlik Türü  : Sanat, Okuma Yazmaya Hazırlık ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar. 
•	Masalara geçen çocuklara öğretmen üzerinde “8” rakamı olan A4 sayfalarını renkli elişi kâğıtlarıyla birlikte dağıtır.
•	Öğretmen “8” rakamını renkli el işi kâğıtları kullanarak yırtma yapıştırma yöntemi ile süslemelerini ister.
•	Etkinlik boyunca öğretmen çocuklara rehberlik ederek onları gözlemler.
•	Bitirilen etkinlikler çocuklarla birlikte panoya asılır ve sınıf temizlenip, toplanır.
•	Bu çalışmanın ardından diğer çalışmaya geçmeden ısınma oyunu oynatır. Çocuklardan sekiz kişi alır ve diğerlerine bu çocukların kaç tane olduğunu sorar. Sonra bir çocuktan sekiz kişilik grup yapmasını ister.
•	Isınma oyunu çocukların aktif katılımıyla devam eder.
•	Ardından öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “ Yukarıdaki şekilleri sayalım. Çıkan sayıları küçük kutulara yazalım.”,  “ Yukarıdaki horozları örnekteki gibi sekizerli gruplara ayıralım. Grup dışında kalan horozları sayalım. Boş kutuya sayısını yazalım. ”,  “Yukarıdaki varlıkları sayalım. Altlarındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım. Toplama işlemlerini yapalım. Sonuçlarına toplamı kadar varlık çizelim.” ve “ Yukarıdaki varlıkları sayarak çıkarma işlemlerini yapalım. Altlarındaki kutulara olması gereken rakamları yazalım. Sonuçları çıkan sayı kadar varlık çizelim.”  yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
•	Öğretmen, “Çocuklar çalışmalarınızı çok güzel tamamladınız ve güzel bir oyunu hak ettiniz.” diyerek çocukları oyun alanına yönlendirir ve SAYILAR isimli oyunun kurallarını anlatır.
•	Oyun için sınıf dört gruba ayrılır. Üç tane 5, üç tane 6, üç tane 7, üç tane 8 yazılı kartlar gruplara denk şekilde dağıtılır. Sınıfın orta yerine küçük bir daire çizilir. Öğretmen, “8’ler!” dediğinde kartında 8 yazılı çocuklar hemen daireye girerler. En son kim girerse, sevimli bir ceza alır. 	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 4. Nesneleri sayar. (Göstergeleri: İleriye/geriye doğru birer birer ritmik sayar. Belirtilen sayı kadar nesneyi gösterir. Saydığı nesnelerin kaç tane olduğunu söyler.)
Kazanım 7. Nesne ya da varlıkları özelliklerine göre gruplar. (Göstergeleri: Nesne/varlıkları rengine, şekline, büyüklüğüne, uzunluğuna, dokusuna, sesine, yapıldığı malzemeye, tadına, kokusuna,  miktarına ve kullanım amaçlarına göre gruplar.)
Kazanım 16. Nesneleri kullanarak basit toplama ve çıkarma işlemlerini yapar. (Göstergeleri: Nesne grubuna belirtilen sayı kadar nesne ekler. Nesne grubundan belirtilen sayı kadar nesneyi ayırır.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri kopartır/yırtar, sıkar,  çeker/gerer, açar/kapar. Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Dil  Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar.)

	

			

   

											

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, kurşun kalem, A4 kağıdı, elişi kağıdı, sayı kartları
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
8 Sayısı 

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Sanat etkinliğinde nasıl bir çalışma yaptık?
•	8 sayısını yırtma yapıştırma yaparak süslemek hoşunuza gitti mi?
•	Gruplama yapmak eğlenceli miydi?
•	Çalışmalarda zorlandığınız anlar oldu mu?
•	Oyun etkinliğini eğlenceli buldunuz mu?

UYARLAMA

AÇ KAPIYI BEZİRGAN BAŞI (ETKİNLİK 50)
Etkinlik Türü:  Müzik ve Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Motor Gelişimi:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri:. Yönergeler doğrultusunda yürür.)

Sosyal-Duygusal gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince oyunlar oynarız.” diyerek çocukları halka olmaları için yönlendirir.
“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen çocuklara “AÇ KAPIYI BEZİRGAN BAŞI” isimli oyunu oynayacaklarını söyler ve çocuklara oyunu anlatır.
•	Öğretmen çocuklardan tek sıra dizilmelerini ister.
•	 İki çocuk seçilerek oyunu yönetmeleri sağlanır. 
•	Öğretmen çocuklara iki çiçek ismi verir.
•	Sıraya dizilen çocuklar iki çocuğun kollarının altından(çocuklar el ele tutuşarak kollarını köprü şeklinde havaya kaldırırlar) şarkı eşliğiyle sırayla geçerler. 
Aç kapıyı bezirgân başı
Bezirgân başı
Kapı hakkı ne verirsin
Ne verirsin
Birinci, ikinci, Üçüncüyü yakaladım
•	Şarkı bitince eller aşağı indirilerek yakalanan çocuk kenara götürülür,
•	Çiçek isimleri kulağına söylenir. Örneğin; Gül mü, karanfil mi? Denilir. 
•	Çocuk hangisini seçerse o çocuğun arkasına geçer.
•	Oyun bu şekilde devam ederek her seferinde bir çocuk çiçeğini seçer. 
•	Oluşan iki grup daha sonra belirlenen sınır çizgisinde çekme yarışı yaparlar. 
•	En önde iki grubu temsil eden çiçekler karşılıklı el ele tutuşur. 
•	Herkes kendi grubuna doğru öndeki arkadaşını çeker. 
•	Çizgiyi karşı tarafa geçenler o grupta kalır.
•	Oyun bu şekilde devam eder.

			

MATERYALLER
---
SÖZCÜKLER
Bezirgan başı,hak
KAVRAMLAR
Yakın-uzak

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	“Aç kapıyı bezirgan başı” adlı oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Oyunu nasıl oynadık? Kuralları nelerdi?
•	Oynarken sıkıldığınız yerler oldu mu?
•	Siz olsanız bu oyunu başka nasıl oynarsınız?	

UYARLAMA

19.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  27/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Karagöz ve Hacivat Gölge Oyunu” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 51)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Karagöz ve Hacivat”  isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 52)
•	 “Çorapları Giy” isimli bütünleştirilmiş Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 53)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI

AİLE KATILIMI
•	İlkbaharın gelişi ile çevrenizde meydana gelen değişiklikleri inceleyiniz.
•	Öğretmen Tiyatro haftası nedeniyle ailelerle beraber  tiyatro etkinliği düzenler.     
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KARAGÖZ VE HACİVAT GÖLGE OYUNU (ETKİNLİK 51)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar.
•	Öğretmen hikaye köşesine geçen çocuklara karagöz ve Hacivat ile ilgili bilgiler verir.
•	Ardından öğretmen karagöz ve hacivatın söylediği birkaç tekerlemeyi çocuklarla birlikte söyler.

TEKERLEMELER
Hoş geldin sevgili Karagöz'üm!
Hoş bulduk kel kafalı kara üzüm!
Karagöz izlemeye hoş geldiniz.
Bizleri dinlemeye hoş geldiniz.
Sormayın başımıza gelenleri,
Bunları öğrenmeye hoş geldiniz.
Eski bir sanat sunuyoruz size,
Yakından gözlemeye hoş geldiniz.
Kardeşler şarkımızı türkümüzü,
Birlikte söylemeye hoş geldiniz.
•	Tekerlemelerin ardından öğretmen çocuklara Hacivat ve karagöz gösterisinin videosunu izletir. Video bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte video hakkında ve Hacivat karagöz hakkında sohbet eder.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

   

MATERYALLER
                                Bilgisayar ya da VCD
SÖZCÜKLER
Karagöz, Hacivat, tiyatro, geleneksel
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME

•	Etkinlik bitiminde tiyatrolarla ilgili sohbet edilir.
•	Daha önce tiyatroya gidip gitmedikleri, Karagöz ve Hacivat oyununu seyredip seyretmedikleri sorulur.

										

AİLE KATILIMI
•	Çocuklarıyla tiyatro haftasında bir tiyatroya gitmeleri önerilir.	

UYARLAMA

KARAGÖZ VE HACİVAT (ETKİNLİK 52)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  

                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen masalara geçen çocuklara karagöz ve Hacivat resimleri dağıtarak boyamalarını ister.
•	Çocuklar boyadıktan sonra öğretmen makas vererek kesmelerini söyler.
•	Öğretmen kesilen Hacivat ve karagöz resimlerini çomaklara takarak çocukların Hacivat ve karagöz kuklası yapmalarını sağlar.
•	Ardından öğretmen kukla sahnesi oluşturarak çocukların Hacivat ve karagöz kuklalarını oynatmalarına olanak sağlar.
•	Daha sonra öğretmen etkinliğe bir süre devam eder. Etkinlik bitiminde öğretmen çocukları oyun alanına yönlendirir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Nesneleri değişik malzemelerle bağlar.  Değişik malzemeler kullanarak resim yapar. Nesneleri Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar.)

			

DEĞERLENDİRME

•	Çocukların çalışmaları izlenir.
•	Dikkat çekici bir durum varsa not alınır.

MATERYALLER
Hacivat ve Karagöz resimleri, boyalar, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
Tiyatro, Hacivat, karagöz
KAVRAMLAR

   

											

AİLE KATILIMI
•	Çocuklarıyla tiyatro haftasında bir tiyatroya gitmeleri önerilir.

UYARLAMA

ÇORAPLARI GİY (ETKİNLİK 53)
Etkinlik Türü: Oyun ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                     ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklardan halka şeklinde oturmalarını ister.
•	Öğretmen çocuklara “ÇORAPLARI GİY” oyunu oynayacaklarını söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
ÇORAPLARI GİY OYUNU
•	Öğretmen halıya bir sürü çorap koyar. İçlerinden bir tanesi tektir. 
•	Öğretmen çocuklardan çorapları çiftleriyle birlikte giymelerini ister.
•	Süre başladığında çocuklar çorapları çiftleriyle giyer ve tek olanı bulmaya çalışırlar. 
•	Oyunun sonunda tek olan çorabı bulan çocuk oyunu kazanır.
•	Oyun çocukların ilgi ve isteklerine göre devam eder.
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Meraklı Bilgin’ in çizdiği kesik çizgileri ok işareti yönünde birleştirelim. Boş bırakılan satırlara şeklin aynısını çizelim.”,  “Meraklı Bilgin’in büyükannesinin ördüğü kazağın desenlerini oluşturan çizgileri renkli boya kalemleri ile tamamlayalım.”, “Meraklı Bilgin ve Bilge’nin dokuduğu halının desenlerini oluşturan çizgileri renkli boya kalemleri ile tamamlayalım.”, “Helikopterlerin pervanesinin üstünde bulunan çarpı şeklindeki kesik çizgileri ok işareti yönünde tamamlayalım. Helikopter pervanesinin nasıl hızlı döndüğünü gözlemleyelim ve sesinin taklidini yapalım.”  ve “Her sıranın başında bulunan şekillerin adlarını söyleyelim. Şekillerin kesik çizgilerini ok işareti yönünde çizerek tamamlayalım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)
Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)
Özbakım Becerileri:
Kazanım 2. Giyinme ile ilgili işleri yapar. (Göstergeleri: Giysilerini, ayakkabılarını çıkarır, giyer, düğme açar/kapar, ayakkabı bağcıklarını çözer/bağlar.)
Motor Gelişimi:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

	

			

   

MATERYALLER
Çalışma sayfaları, Kuru Boyalar
SÖZCÜKLER
Peri Bacaları
KAVRAMLAR
Tek-çift

											

			

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Sizce eğlenceli bir oyun mu?
•	Siz çoraplarınızı kendiniz giyip çıkarabiliyor musunuz?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
•	Başka giysilerimizi de kullanabilir miyiz?
•	Çizgileri birleştirmek eğlenceli miydi?
•	Çizgileri birleştirirken zorlandınız mı?
 Gibi sorular yöneltilebilir.	

UYARLAMA

20.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  28/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Kelebeğin Oluşumu” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Oyun Etkinliği (Etkinlik 54)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Renk Değiştiren Karanfil”  isimli bütünleştirilmiş Fen Ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 55)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

KELEBEĞİN OLUŞUMU (ETKİNLİK 54)
Etkinlik Türü: Drama ve Oyun Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorular sorar. Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir. Dinlediklerini/izlediklerini başkalarına anlatır. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Motor Gelişim:
Kazanım 1. Yer değiştirme hareketleri yapar. (Göstergeleri: Yönergeler doğrultusunda yürür. Tek ayak sıçrayarak belirli mesafe ilerler.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder. Müzik ve ritim eşliğinde çeşitli hareketleri ardı ardına yapar.)

	
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince dramalar yaparız.” diyerek çocukları uygun alanda toplar
•	Öğretmen “Kelebeğin Oluşumu” draması için anlatmaya başlar ve çocuklardan canlandırmalarını ister. “Çok uzak bir ülkede kelebekler varmış ve bu kelebekler yumurtalarını uygun yerlere bırakmış.
Bu yumurtalar beklemiş beklemiş(bu sırada bütün çocuklar yerde yatarak yumurta şekli alır) ve bu yumurtacıklar çatlamaya başlar.(çocuklar yumurtayı çatlatma hareketi yapar tabi ki yatarak)
Öğretmen yumurtanın içinden tırtıllar çıkmaya başlar; dediğinde çocuklar yerde tırtıl gibi sürünmeye hareket etmeye başlar.
Öğretmen yere tırtıllara yemeleri için yaprak atar tırtıllar acıkmıştır ve yaprakları yer.
Tırtıllar karınlarını doyurmuştur ve çokta yorulmuştur uyumak isterler ancak kendilerine bir ev yapmaları gerekir.
Çalışırlar çalışırlar ve koza ismini verdikleri evlerini yapalar.(öğretmen ince tülleri örter) Çocuklar uyurlar uyurlar ve ilkbahar mevsimi yaklaşır havalar ısınır bu kozaların içinden oluşumunu tamamlamış kelebekler çıkmaya başlarlar.(çocuklar üzerine örtülmüş olan tülleri kanat yaparlar )uçarlar uçarlar. Evet böylece kelebeklerin oluşumu tamamlanmış olur.
•	Daha sonra drama ile ilgili neler hissettikleri ile ilgili sohbet edilir.
•	Sohbetin ardından öğretmen çocuklara, ‘Kelebek ve Uğurböceği’ oyununun oynanışını ve kurallarını anlatır.
•	Çocuklar arasında bir kelebek bir de uğurböceği seçilir. İki çocuk da kapının dışına çıkar. 
•	Sınıfta kalan çocuklar müzikle dans ederler. İçeriye kelebek olan arkadaşları girince çocuklar tek ayakları üzerinde oldukları yerde zıplarlar. İçeriye uğurböceği olan arkadaşları girince çocuklar sınıf içinde yürümeye başlarlar.
•	Şaşıran çocuk oyundan çıkar.	

			

   

MATERYALLER
CD Çalar
SÖZCÜKLER
Koza 
KAVRAMLAR
----

				

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Yumurtanın içindeyken, yumurta çatlarken, dışarı çıkınca neler hissettiniz?
•	Kozayı nasıl yaptınız?
•	Hangi mevsimde tırtıllar kozadan kelebek olarak dışarı çıkar?
•	Nasıl bir oyun oynadık?
•	Oyunun en çok neresinde eğlendin?	

UYARLAMA

RENK DEĞİŞTİREN KARANFİL (ETKİNLİK 55)
Etkinlik Türü:Fen ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Bireysel Etkinlik)

ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince deneyler yaparız.” diyerek çocukların maslara geçmelerini sağlar.
•	Öğretmen Renk Değiştiren Karanfil adlı deneyi için malzemeleri masaya koyarak, nasıl yapılacağını anlatır.
•	İki bardağa 2/3 ü kadar su koyulur. Bardağın birisine biraz mürekkep koyulur. (Rengi fark etmez)  İki bardağa da birer beyaz karanfil ilave edilir. 
•	Öğretmen “Çocuklar sizce bu deneyin sonucunda ne olabilir? Neden bir karanfili mürekkepli suya koyduk?”der ve çocukların akıl yürütmelerini sağlar.
•	3-4 saat beklendikten sonra mürekkepli suya koyulan karanfilin beyaz çiçeklerinin renklenmeye başladığı gözlenir.
•	Çiçekleri renklenen karanfilin sapının bir yerinden makasla bir parça kesildiğinde buradaki incecik borularda renkli sıvı olduğu gözlenir.
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Yukarıdaki kalemleri renklerine göre sayalım. Renk grafiğinde sayıları kadar aynı renk kutu boyayalım.”,  “ Yukarıdaki şekilleri inceleyelim. Birbiriyle aynı olanları çizgiyle birleştirelim. Şekilleri örnekteki renkleriyle aynı renge boyayalım.”  ve “ Arka sayfadaki pazılı oluşturan dikdörtgenlerin kesik çizgilerini ok işareti yönünde tamamlayalım. Tamamladığımız dikdörtgenleri makas işareti gördüğümüz yerlerden keselim. Pazılı oluşturan tüm parçaları arka sayfada yerlerine uygun olarak yapıştıralım.” yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 1. Nesne/durum/olaya dikkatini verir. (Göstergeleri: Dikkat edilmesi gereken nesne/durum/olaya odaklanır. Dikkatini çeken nesne/durum/olaya yönelik sorular sorar. Dikkatini çeken nesne/durum/olayı ayrıntılarıyla açıklar.)
Kazanım 2. Nesne/durum/olayla ilgili tahminde bulunur. (Göstergeleri:  Nesne/durum/olayla ilgili tahminini söyler. Tahmini ile ilgili ipuçlarını açıklar. Gerçek durumu inceler. Tahmini ile gerçek durumu karşılaştırır.)
Kazanım 17. Neden-sonuç ilişkisi kurar. (Göstergeleri: Bir olayın olası nedenlerini söyler. Bir olayın olası sonuçlarını söyler.)
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri: Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar.  Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)

MATERYALLER
2 tane beyaz karanfil, 2 bardak su, mürekkep, çalışma sayfaları , Kuru Boya, makas, yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
----

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde şu sorular yöneltilebilir:
•	Deneyimizin ismi neydi?
•	Deneyde hangi malzemeleri kullandık?
•	Deneyde neden renkli değil de beyaz karanfil kullandık?
•	Deneyde mürekkepli suyun içindeki karanfil mürekkep rengini aldı?
•	Çalışma sayfalarında nasıl çalışmalar yaptık. En çok ne yaparken eğlendin?

UYARLAMA

AİLE KATILIMI
•	Öğretmen deneyi evde anne ve babaları ile uygulayabileceklerini söyler.	

21.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  29/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Masal” isimli Müzik ve Drama Etkinliği (Etkinlik 56)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Doğamız” isimli Türkçe ve Fen Etkinliği (Etkinlik 57)
•	 “Yağmur adam” isimli Sanat Etkinliği (Etkinlik 58)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

MASAL (ETKİNLİK 56)
Etkinlik Türü: Müzik ve Drama Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  

                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Müzik zamanı şarkılar söyleriz.” diyerek çocukları müzik merkezine yönlendirir. Öğretmen iki elini birleştirerek “Çocuklar ellerimi ses ayarı olarak düşünelim. Ben ellerimi ne kadar açarsam siz de ona göre aaaa diye ses çıkaracaksınız. Ellerim kapalıyken hiç ses çıkmayacak.” der ve ses açma çalışmalarını yapmalarını sağlar.
•	Ses çalışmasından sonra “MASAL” isimli şarkıyı önce öğretmen hareketleri eşliğinde söyler, daha sonra çocuklardan şarkıya eşlik etmeleri istenir.
MASAL
Dağlar ardında 
Bir orman varmış
Orda bütün hayvanlar
Mutlu yaşarmış
Bir insan gelmiş
Çok ta zalimmiş
Vurmuş bir, bir onlara
Kesmiş ormanı
O günden sonra
Yağmur yağmamış
Güneş açmamış
O zalimin sonunu
Gören olmamış
•	“Masal” şarkısı birkaç kez söylenir. 
•	Daha sonra öğretmen çocuklara rol dağılımı yaparak Müzikli drama çalışması yapılır.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Dil Gelişimi:
Kazanım 2. Sesini uygun kullanır. (Göstergeleri: Konuşurken/şarkı söylerken nefesini doğru kullanır. Konuşurken/şarkı söylerken sesinin tonunu, hızını ve şiddetini ayarlar.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)

			

   

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
Masal 
KAVRAMLAR
----

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Bugün öğrendiğimiz şarkıyı beğendiniz mi?
•	Ses çalışması yaparken neler hissettiniz?
•	Çocuklar dramada neler yaptık?
•	Dramayı yaparken en çok nerde zorlandınız?
•	Dramanın en çok neresinde eğlendiniz?

UYARLAMA

DOĞAMIZ (ETKİNLİK 57)
Etkinlik Türü: Türkçe ve Fen Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, hikaye vakti gelince minderlere geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
BİLMECELER
Her şey taze canlıdır                                              Dalda durur, Elde durmaz
Güneş yumuşak sıcaktır                                                                                 (KUŞ)
Hayvanlar yavrulamıştır
Baharın ilk adıdır
(İLKBAHAR)
Gökte gördüm bir köprü                                              Hem ısıtır hem yakarım
Rengi var yedi türlü                                                     Tüm canlılara bakarım  (GÜNEŞ)             
(GÖKKUŞAĞI)
Bilmece bitiminde öğretmen çocuklara “DOĞAMIZ “isimli hikayeyi anlatır.
(HİKAYE SAATİ KİTABI)
DOĞAMIZ
Uzun süredir yağmur yağmıyordu Sevgi ormanına. Ormandaki ağaçlar ve çiçekler çok susamıştı. Yaprakları kurumaya başlamıştı. Ormandaki hayvanların da su kaynakları azalmıştı. Bazı göller kurumuş, akan ırmak suyu oldukça azalmıştı. Hayvanlar telaşlıydı. Eğer yağmur yağmazsa tüm su kaynakları tükenecekti. Ertesi gün hava rüzgarlıydı. Rüzgarın etkisinden, bitkilerin kuruyan yaprakları dökülüyor, daha çok susuyorlardı. Bitkiler ve hayvanlar artık dayanamıyor “su, su” diye sesleniyorlardı. Rüzgar bu sesleri duydu. Gökyüzüne doğru yükseldi. Bu durumu bulutlara haber verdi. Bulutlar bir araya gelerek toplantı yaptılar. Sevgi ormanına gerekli olan suyu sağlamaya karar verdiler. Rüzgar onları üşüyerek, Sevgi ormanının üzerine getirdi: Bu sırada bulutlar birbirine çarpınca gök gürültüsü ve şimşek meydana geldi. Ormandaki hayvanlar ve bitkiler gök gürültüsünü duyunca çok sevindiler. Bu yağmurun habercisiydi. Biraz sonra bulutlardan yağmurlar sicim gibi dökülmeye başladı. Hayvanlar sevinç çığlıkları atıyordu. Ağaçlar da çok mutluydu. Yağmur yağdıkça bitkiler sulanıyor, doğa yeniden canlanıyordu. O gün bulutlar tüm sularını sevgi ormanına boşalttı. Gece boyunca yağmur devam etti. Sabah olunca güneş doğdu bulutlar kaybolmuştu. Etrafa mis gibi toprak ve çiçek kokuları yayıldı. Göller dolmuş. Irmağın akıntısı çoğalmıştı. Herkes çok mutluydu. “Teşekkür ederiz yağmur. Teşekkür ederiz rüzgar.”
•	Hikaye bitiminde öğretmen çocuklarla birlikte hikaye hakkında sohbet eder. Ardından öğretmen çocuklarla birlikte “DOĞA OLAYLARI” isimli parmak oyununu oynar.
DOĞA OLAYLARI
Güneş bizi ısıtır ( Isınma hareketi yapılır. )
Yağmur bizi ıslatır ( Parmaklar yukarıdan aşağıya doğru sallanır. )
Kar bizi dondurur ( Eller göğüse konarak üşüme hareketi yapılır. )
Fırtına bizi korkutur ( Ellerle gözler kapatılır. )
Bol bol ağaç dikelim ( Ağaç dikme hareketi yapılır. )
Selleri önleyelim. ( İki elin parmakları uç uca getirilir.)
Parmak oyunu birkaç kez çocuklarla birlikte tekrar edilir. Ardından diğer etkinliğe geçilir.
•	Öğretmen “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfalarını dağıtır.  “Küresel sınma”  ile ilgili resimler incelenerek çocuklarla konu hakkında sohbet edilir.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler
Kazanım 7. Dinlediklerinin/izlediklerinin anlamını kavrar. (Göstergeleri: Sözel yönergeleri yerine getirir. Dinlediklerini/izlediklerini açıklar. Dinledikleri/izledikleri hakkında yorum yapar.)
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)

			

MATERYALLER
“DOĞAMIZ “isimli hikaye
SÖZCÜKLER
Göl,gök gürültüsü, 
KAVRAMLAR
---

   

                                DEĞERLENDİRME
•	Etkinlik bitiminde hikaye ile ilgili sohbet edilir.
•	Çocukların ilgisi ve konuya hakim olup olmadıklarına dikkat edilerek not alınır.	
	
                                AİLE KATILIMI
•	“Gece Gündüz Nasıl Oluşur?” deneyinin nasıl yapılacağı ile ilgili çalışma sayfası velilere gönderilir. Evde çocuklarıyla birlikte uygulamaları istenir.	

UYARLAMA

						

YAĞMUR ADAM (ETKİNLİK 58)
Etkinlik Türü: Sanat Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
Yaş Grubu       :  
                                                    
                                                              ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Biz çalışkan arılarız vızır vızır vızırdarız, çalışma vakti gelince masalara geçeriz” diyerek çocukları masalara yönlendirir.
•	Öğretmen çocuklardan makaslarını  almalarını ister.
•	“Öğretmen maslara geçen çocuklara “YAĞMUR ADAM” isimli faaliyeti yapacaklarını söyler.
•	Çocuklara yağmur damlası el ve ayak kalıplarını dağıtır.
•	Çocuklardan bu kalıpları doğru bir şekilde güzelce kesmelerini ister.
•	Ardından öğretmen kesilen parçaları örnekteki gibi yapıştırmalarına yardımcı olur.
•	Ardından öğretmen çocukların bitirdikleri çalışmaları toplayarak sergilenmek üzere panoya asar.
•	Etkinlik bitiminde sınıf toplanır.

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Motor Gelişim
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Malzemelere araç kullanarak şekil verir. Malzemeleri keser, yapıştırır,  değişik şekillerde katlar. Değişik malzemeler kullanarak resim yapar.)

	

			

DEĞERLENDİRME

•	Çocuklar çalışma esnasında gözlemlenir.
•	Makası doğru tutup tutmadıkları yönünde rehberlik edilir.  
•	Öğretmenin dikkatini çeken bir durum varsa not alır.	

MATERYALLER
Yağmur damlası el ve ayak kalıpları,makas,yapıştırıcı
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
----

   

											

UYARLAMA

										

22.	GÜNLÜK EĞİTİM AKIŞI
Okul Adı                    : …………...                                                                                                                                             
Tarih                          :  30/03/2018
Yaş Grubu (Ay)        : ……………
Öğretmen Adı           : ……………
GÜNE BAŞLAMA ZAMANI

 OYUN ZAMANI
Öğrenme merkezlerinde oyun.
KAHVALTI, TEMİZLİK

ETKİNLİK ZAMANI
•	 “Çiçeklerin İlkbahar Partisi” isimli bütünleştirilmiş Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Etkinlik 59)

ÖĞLE YEMEĞİ, TEMİZLİK
DİNLENME ZAMANI
ETKİNLİK ZAMANI
•	“Zıt Anlamlı Kelimeler” isimli Türkçe Etkinliği (Etkinlik 60)
•	“Kim gitti?” isimli Oyun Etkinliği (Etkinlik 61)

KAHVALTI, TEMİZLİK
OYUN ZAMANI
GÜNÜ DEĞERLENDİRME ZAMANI
         
EVE GİDİŞ

GENEL DEĞERLENDİRME
Çocuk açısından:

Program açısından:

Öğretmen açısından: 

ÇİÇEKLERİN İLKBAHAR PARTİSİ (ETKİNLİK 59)
Etkinlik Türü: Drama ve Okuma Yazmaya Hazırlık Etkinliği (Bütünleştirilmiş Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Zamanı gelince Drama yaparız.” diyerek çocukları etrafında toplar.
•	“Çiçeklerin İlkbahar Partisi” draması için öğretmen metni okur. Çocuklar da sözlere uygun rolleri  yaparak canlandırırlar.
- Güneşli pırıl pırıl bir günde bütün çiçekler uykularından uyandılar.                                                                                               -Bugün çok heyecanlı ve çok mutluydular. Hepsi ilkbahar partisi için hazırlandılar.                                                                       -Çiçekler müziğin sesini duydular, parti başladı.                                                                                                                             -Bütün çiçekler istedikleri gibi dans ediyor, baharı kutluyorlardı.                                                                                                  -Kimileri yapraklarını sallıyor, kimileri başlarını sallıyorlardı. Hepsi neşeyle dans ediyordu.                                                              -Çiçekler dans ederken yapraklarına yağmur damlaları düşmeye başladı.                                                                                      -Yağmur çok hızlı yağıyordu, bütün çiçekler kaçışmaya başladılar.                                                                                               -Çiçekler üzülmüşlerdi, partileri yarım kalmıştı.                                                                                                                              -Ama bu duruma sevinenler de vardı.                                                                                                                                                -Müziğin sesini duyan solucanlar, yumuşayan topraktan dışarı çıkıp dans etmeye başladılar.                                                                                -Bu sırada yağmur da yavaşlamıştı.                                                                                                                                                 -Bunu gören çiçekler, partilerine davetsiz misafirleriyle birlikte devam ettiler 
•	Çocukların drama ile ilgili ne hissettikleri dinlenir.
•	Öğretmen daha sonra “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara geçmelerini sağlar.
•	Daha sonra çocuklara çalışma sayfaları ve kalemleri dağıtır. “Yukarıdaki renk kovalarını sayalım. Renk grafiğinde sayılarına göre kutulara çarpı işareti çizelim.” ve “Yukarıdaki sevimli kelebekleri renklerine göre sayalım. Renk grafiğinde kaç tane kelebek varsa o kadar çarpı işareti çizelim.”  Yönergelerinin yapılmasına rehberlik eder. Etkinlik boyunca öğretmen çocuklarla tek tek ilgilenir.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)
Bilişsel Gelişim:
Kazanım 20. Nesne/sembollerle grafik hazırlar. (Göstergeleri: Nesneleri kullanarak grafik oluşturur. Nesneleri sembollerle göstererek grafik oluşturur. Grafiği oluşturan nesneleri ya da sembolleri sayar. Grafiği inceleyerek sonuçları açıklar.)
Motor Gelişim:
Kazanım 4. Küçük kas kullanımı gerektiren hareketleri yapar. (Göstergeleri:  Kalemi doğru tutar, kalem kontrolünü sağlar, çizgileri istenilen nitelikte çizer.)
Kazanım 5. Müzik ve ritim eşliğinde hareket eder. (Göstergeleri: Müzik ve ritim eşliğinde dans eder.)

	

			

   

											

MATERYALLER
CD Çalar, çalışma sayfaları, Kuru Boya Kalemi
SÖZCÜKLER
---
KAVRAMLAR
---

										

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Dramayı beğendiniz mi? 
•	Canlandırma yaparken neler hissettin?
•	Dans ederken neler hissettin?
•	Renkli kovalardan sayısı en az ve en çok hangi renk çıktı?
•	Sevimli kelebeklerden sayısı en az ve en çok hangisi çıktı?

UYARLAMA

ZIT ANLAMLI KELİMELER (ETKİNLİK 60)
Etkinlik Türü: Türkçe Etkinliği (Bireysel Etkinlik)
                                                
                                                           ÖĞRENME SÜRECİ
•	Öğretmen, “Biz çalışkan arılarız. Vızır vızır vızırdarız. Etkinlik zamanı masalara geçeriz.” diyerek çocukların masalara oturmalarını sağlar. 
•	Öğretmen “çocuklara zıt anlamlı kelimeler biliyor musunuz?”diye sorar. Çocukların verdikleri örnekleri dinler.
•	Türkçede birbirinin tam tersi anlam taşıyan sözcüklere zıt anlamlı kelimeler denildiği söylenir. Örnekler verilir.  (Siyah- beyaz, gece-gündüz, yukarı-aşağı, sağa-sola, ileri-geri, deve-cüce, gel-git…)
•	“Şimdi bakalım kuklalar bu konuda ne anlatacaklar” diyerek “ZIT ANLAMLI KELİMELER” öyküsü anlatılır.( HİKÂYE SAATİ KİTABI)
ZIT ANLAMLI KELiMELER
Oğuz o gün çalışma masasına oturmuş. Türkçe ödevini yapıyordu. Daha doğrusu yapmaya çalışıyordu. Bir ara kalemini ısırmaya başladı.
Abisi: Ne oldu Oğuz, bir sorun mu var? Kalemini neden ısırıyorsun?
Oğuz: Aa, farkında değilim, abiciğim. Bana biraz yardım eder misiniz?
Abisi: Hangi konuda?
Oğuz: Bugün öğretmenimiz tahtaya bazı kelimeler yazdı. Bu kelimelerin zıt anlamlarını bulmamızı istedi.
Abisi: Bundan kolay ne var. Bu kelimelerin tam tersi anlamları taşıyanlarını bulacaksın. Mesela beyaz kelimesinin tam tersi nedir?
Oğuz: Siyah.                                     Abisi: Evet doğru. işte böyle. Gece.
Oğuz: Gündüz.                                  Abisi: Bak biliyorsun. İstersen sen de bana sor.
Oğuz: Yukarı.                                   Abisi: Aşağı.
Oğuz: Sağ.                                        Abisi: Sol....ileri
Oğuz: Geri.... Gel.                            Abisi: Git....Dev.
Oğuz: Cüce....Büyük.                       Abisi: Küçük.
Oğuz: Çok eğlenceli.
Abisi: Evet oyun gibi. istersen devam edelim. Ama bu oyuna bir de kural koyalım. Kim zıt anlamlı kelimeyi bulamaz ise o çöpü dökecek.
Oğuz: Kabul.                                        Abisi: Korkak.
Oğuz: Cesur....Kirli                              Abisi: Temiz... Doğru.
Oğuz: Yanlış...Uzun.                            Abisi: Kısa...Tembel.
Oğuz: Ben tembel miyim yani.             Abisi: Oyun oynuyoruz Oğuz. Unuttun mu?
Oğuz: Ha tamam tembel, çalışkan, güzel.
Abisi: Çirkin, iyi.
Oğuz: Kötü.                                       
Abisi: Açık.
Oğuz: Koyu.
Abisi: Hayır bilemedin kapalı olacaktı. Ben açık renk demedim ki. Bu durumda çöpü sen dökeceksin.
Oğuz: Tamam dökerim, abiciğim. Bu gün birlikte hem eğlendik, hem öğrendik. Senin gibi bir abim olduğu için çok şanslıyım.
Abisi: Teşekkür ederim Oğuz’cuğum. Ben de senin gibi tatlı bir kardeşim olduğu için şanslıyım.
O sırada annesi seslendi: Haydi çocuklar yemek hazır. Ellerinizi yıkayıp gelin. Hep birlikte yemek yiyelim.
•	Çocuklar kuklalar ile öyküyü tekrar ederler veya kendi oluşturacakları bir öyküyü anlatabilirler. 
	
Yaş Grubu       :  

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ
Dil Gelişimi:
Kazanım 6. Sözcük dağarcığını geliştirir. (Göstergeleri: Dinlediklerinde yeni olan sözcükleri fark eder ve sözcüklerin anlamlarını sorar. Sözcükleri hatırlar ve sözcüklerin anlamını söyler. Yeni öğrendiği sözcükleri anlamlarına uygun olarak kullanır. Zıt anlamlı, eş anlamlı ve eş sesli sözcükleri kullanır.)
Kazanım 8. Dinlediklerini/izlediklerini çeşitli yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Dinledikleri/izledikleri ile ilgili sorulara cevap verir.. Dinlediklerini/izlediklerini resim, müzik, drama, şiir, öykü gibi çeşitli yollarla sergiler. Cümle kurarken çoğul ifadeler kullanır.)
Sosyal ve Duygusal Gelişim:
Kazanım 3. Kendini yaratıcı yollarla ifade eder. (Göstergeleri: Duygu, düşünce ve hayallerini özgün yollarla ifade eder.  Nesneleri alışılmışın dışında kullanır. Özgün özellikler taşıyan ürünler oluşturur.)

	

			

MATERYALLER
“Zıt Anlamlı Kelimeler” öyküsü, kuklalar
SÖZCÜKLER
Zıt 
KAVRAMLAR
Zıt kavramlar

   

											

DEĞERLENDİRME
Etkinlik bitiminde çocuklara aşağıdaki sorular yöneltilebilir:
•	Zıt ne demektir? Zıt kavramlara örnek verebilir misiniz?
•	Zıt anlamlı kelimeler o kadar zor muymuş?
•	Kuklalar ile kendi öykünüzü oluşturmak hoşunuza gitti mi?	

UYARLAMA

KİM GİTTİ (ETKİNLİK 61)
Etkinlik Türü: Oyun Etkinliği (Büyük Grup Etkinliği)
Yaş Grubu       :  
                                                    
ÖĞRENME SÜRECİ
•	“ Koş koş koş koş koşarız, zıp zıp zıp zıp zıplarız
Elele tutuşuruz, halkaya katılırız.” Tekerlemesi söylenerek çocukların daire şeklinde dizilmelerine rehberlik edilir. 
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklardan halka şeklinde oturmalarını ister.
•	Öğretmen oyun alanına geçen çocuklara “KİM GİTTİ” isimli oyunu oynayacakları söyler ve oyunun kurallarını anlatır.
KİM GİTTİ
•	Öğretmen çocukların iki gruba ayrılmalarını ister.
•	Gruplar birbirine değmeyecek şekilde arka arkaya sıra olurlar.
•	Çocuklar arka ve önlerindeki çocuklara bakarak adlarını hafızalarında tutarlar. 
•	Ardından çocuklar gözlerini kapatırlar. 
•	Öğretmen bir çocuğu çıkarır. 
•	Çocuklar gözlerini açarlar ve sıradan kimin çıktığını bulmaya çalışırlar.
•	Oyun bu şekilde devam eder.	

KAZANIMLAR VE GÖSTERGELERİ

Sosyal-Duygusal Gelişim:
Kazanım 7. Bir işi ya da görevi başarmak için kendini güdüler. (Göstergeleri: Yetişkin yönlendirmesi olmadan bir işe başlar. Başladığı işi zamanında bitirmek için çaba gösterir.)

Kazanım 10. Sorumluluklarını yerine getirir. (Göstergeleri: Sorumluluk almaya istekli olduğunu gösterir. Üstlendiği sorumluluğu yerine getirir. Sorumluluklar yerine getirilmediğinde olası sonuçları söyler.)

	

			

   

MATERYALLER
----
SÖZCÜKLER
----
KAVRAMLAR
İçeride-dışarıda

DEĞERLENDİRME
•	Oyunumuzu beğendiniz mi?
•	Sizce eğlenceli bir oyun mu?
•	Bu oyunu başka nasıl oynayabiliriz?
Gibi sorular yöneltilebilir.	

											

			

UYARLAMA